《菜园里》课堂教学实录

时间:2022-07-04 21:14:29 语文 我要投稿
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《菜园里》课堂教学实录

  一、创设情境,激发兴趣

《菜园里》课堂教学实录

  师:今天老师带领大家去一个地方参观,你们高兴吗?

  生:高兴!

  师:去哪儿呢?(播放课件,展现一片菜园)大家说,老师带你们去什么地方了?

  生:菜园里。

  师板书课题(3、菜园里)问:谁来读一读课题?

  (生读课题)

  师:你教大家读一遍吧!

  (生领读课题)

  师:大家看,菜园里的菜可多啦!今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里,想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗?

  生:想!

  师:小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里?

  生数一数并回答:有九种。

  师:下面就请小朋友从第一组开始按顺序下座位,看看,摸摸这九种蔬菜,读读卡片上的字,会读了,就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片,等到把九种蔬菜的卡片拿齐了,你就回到座位上坐好!咱们比一比,赛一赛,看哪一组观察得认真,认字最快,我就给哪一组插一面彩旗。

  (生在老师的带领下观察蔬菜,读认词语,拿卡片)

  师:XX组第一个拿齐卡片,坐好了,我奖励这一组一面彩旗。请大家坐好,把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友?

  二、汇报交流,巩固认字

  师:我出示一种蔬菜,你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称,举起来,让老师看看,然后一起读一遍。咱们比一比,赛一赛。看谁找得快,找得准!你们准备好了吗?

  生:准备好了!

  师出示“豆角”:大家找一找它的卡片。

  生找卡片,举起来,让老师看一看。

  师:谁会读?

  师指名生读:豆角,生领读、齐读。

  从读“黄瓜、茄子、南瓜、白菜” 四个词语的方法与认读“豆角” 一词的方法相同。师相机指导茄子的轻声读法;“白菜” 的“菜”平舌音的读法。

  师出示“茄子”:谁能找到它的卡片?

  生找卡片举起来,让老师看。

  师:谁来读一读?师指名读。

  师:“茄子” 的“子”有声调吗? 生:没有。

  师:像这样的音节该怎样读?谁能读一读?

  生领读,齐读。

  师:现在咱们换一换:我出示生字卡片,请一位同学上讲台找蔬菜,然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜?

  指名学生上讲台找蔬菜。

  师出示“辣椒”的卡片,学生找出辣椒的实物。

  师:他找对了吗?

  生:找对了!

  师:多聪明的孩子呀!带领大家读一遍吧!

  生领读“辣椒”一词。

  认读“卷心菜、西红柿、萝卜” 三个词语的方法同认读“辣椒”一词的方法相民师相机指导“卷心菜” 中“心” 前鼻音的读法;“萝卜”的卜的轻声读法。

  师:咱们的游戏就先玩到这,我知道有的小朋友还想玩,这样吧,今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗?咱们班的小朋友太棒了,认识了这么多的蔬菜,都和蔬菜交上了朋友,现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶,观察得最认真!

  师用鼠标指着课件中展示的菜园分别问:茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的?

  生回答茄子是紫色的,卷心菜、白菜是绿色的,南瓜是黄色的,萝卜是红色的。

  师:这些蔬菜的颜色好看吗?

  生:好看。

  师:你喜欢吗?

  生;喜欢。

  师:菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看,菜园一片好风光,我们来夸夸美丽的菜园。(展示课件,出示儿歌)

  三、学读儿歌,细细体会

  师:请小朋友们自己先读一读儿歌,不认识的字先读一读音节。

  生:自读儿歌。

  师:看见大家读得那么认真,老师也想读一读。请小朋友们认真听,比一比,赛一赛,看谁最棒!师范读儿歌后,问:老师读得好不好?

  生:好!

  师:老师读得怎么好呀?

  生评议:你读得时候带表情,你读得有感情,你读得好听,你带着微笑去读儿歌……

  师:谢谢同学们的夸奖,你们想读好儿歌吗?

  生:想!

  师:那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌,夸一夸美丽的菜园。

  生齐读儿歌。

  师:你们觉得儿歌中哪句话最难读?

  生汇报自己觉得难读的句子。

  师播放课件展示难读的句子,有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学,请他教你读,如果还不会读,就告诉老师。

  小组合作学读儿歌。

  汇报学习结果。

  师:现在,谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读?

  生:我还有第四句读不好。

  师:谁会读?谁来帮帮他?

  生纷纷举手,师指名学生当小老师教读儿歌。

  师:你教他读一读第四句话。

  生教读第四句话。 师:还有哪个小组说说自己读不好的

  句子?

  生汇报,指名学生教读。

  师:咱们解决了这么多难读的句子,再读儿歌一定能读好!谁能读一遍儿歌?

  指名学生读儿歌。

  师:读得多流利呀!谁敢向他挑战?

  生争着举手挑战,另一名学生读儿歌。

  师:读得多棒呀!现在咱们带上表情,给儿歌加上动作来表演读儿歌,好吗?

  生:好!全体学生起立表演读儿歌。

  师:咱们班的小朋友真了不起,读得好,演得好,我真喜欢你们。蔬菜王国的小精灵知道你们认识了这么多蔬菜瓜果,她想考考你们,看看你们有多聪明!

  四、扩展延伸,发散思维

  师播放课件,创设情境(1)。画面出现九种小动物,(九种小动物分别是九种蔬菜的管理员,点击小动物的图像,能变成蔬菜名称。)

  师指着大屏幕:这些小动物是蔬菜的管理员,你们喜欢哪个小动物呢?

  生选择自己喜欢的小动物:我喜欢小白猫。

  师点击小白猫的图案,转变为“辣椒”一词,问:你会读吗?

  生读“辣椒”一词,师奖励她一朵小红花。

  现:还有谁来选择自己喜爱的小动物?

  生继续选择自己喜爱的小动物,师点击小动物的图像,变为蔬菜名称,学生认读。播放课件创设情境(2):蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上:小朋友们,你们好!我是蔬菜王国的小精灵,你们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多,每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同,你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗?说对了,我有礼物送给你们!

 

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