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高三地理上学期期中考试质量分析(精选6篇)
在生活中,大家逐渐认识到报告的重要性,写报告的时候要注意内容的完整。那么大家知道标准正式的报告格式吗?下面是小编收集整理的高三地理上学期期中考试质量分析报告,仅供参考,大家一起来看看吧。
高三地理上学期期中考试质量分析 1
一、考试成绩分析
高三年级共有4个班级选修地理,为历史、地理组合。本次考试成绩各班达B人数持平,但学生之间差距明显。
二、试卷质量分析
本次命题的依据是地理课程标准与江苏省高考地理学科考试说明,注重考查学生获取和解读地理信息,掌握和运用地理基本知识与地理基本技能,描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力,综合性强,难度系数较大。
试卷结构根据江苏省高考的要求,分为单项选择题、双项选择题和综合题三类,其中选择题由26道分值为60分;综合题由6道题组成,分值为60分。
命题范围同高考,以第一册内容为主。试卷集中考查了第一册的第一单元和第二单元,综合了相关联的知识点。
试卷注重对学生读图能力的考查,对学生分析、解决和表述地理问题的答案方面,均有较高的能力要求。要求学生基础扎实,并对知识综合运用,思维要缜密,空间想象、图图转换能力要求高。
三、教情分析
从学生成绩看,教学任务完成情况良好,基础知识、基本技能夯得扎实。但对基础薄弱的学生兼顾不够,生生悬殊太大。
四、学情分析
大多数同学对所学知识和技能掌握较好,个别同学特别优秀,欠缺的是综合能力,因尚未综合能力的进行训练。但也有少数基础薄弱、学习自觉性低,甚至厌学的同学成绩很低。
五、失分情况
一是审题不清。不仔细理解题意,匆忙答题。
二是地理基础知识薄弱。
三态度不认真。写字潦草,卷面不整洁。
四是语文基本功欠火候,错字、别字较多。
五是理解、综合能力低,考虑问题尚不全面。
六、具体措施和办法
一、使学生明确学生的目的和意义,树立学生的信心。教学过程中加强对学生理想和前途的`教育,使他们树立正确的人生观和世界观。
二、向课堂教学要效率,要质量。课堂是学生学习的主阵地,想方设法在课堂教学中调动学生学习的积极性,变要我学为我要学,变被动为主动,这样才能取得好的教学效果。
三、完善学生的知识体系,构建学生知识网络。
四、加强课外的辅导。争取对学习有困难的学生,一对一的辅导,面对面的交流,不放弃任何一个学生。
五、平时作业严格要求,一是认真,二是规范,对作业中发现的错别字,坚决予以纠正。
高三地理上学期期中考试质量分析 2
试卷分析:
1、根据这次学校的月考部署和安排,这次地理考试规定时间为60分钟,分值为100分。
2、结合新高考的精神和所呈现的新变化,今年高考的选择题为11个,每个小题4分,共44分。明年高考的选择题有可能为15个,分值每个小题3分,共45分,选择题数量应该有所增加。
从试卷结构这次考试选择题调整为20个,每个小题2分,分值为40分。
选择题的平均分16.41分,得分率最低的是第8小题,第10小题,第13小题,第18小题,应该引起注意,认真分析得分率低的原因,是知识点讲解欠缺,还是审题不清,抑或是图像没有读懂,理解不到位还是思维方法存在问题。
3、综合题的题型结构也有新变化,往年高考综合题3个大题,分别是36题和37题,赋分46分,选修部分综合题1个,涉及环境保护内容,赋分10分,共计56分。明年高考部分应该是4——6大题。具体有没有选修部分尚不明确,大题所占比例应该是越来越大。分值越来越高。
4、这次月考综合题是4个大题,共60分,分量之重可得而知,平均分16,85分,得分之少,令人瞠目结舌,多少有点伤不起感觉了,这是我们学生的短板。应该引起我们足够得重视。
成绩分析:
这次月考无论从试卷结构、试题题型、试题的难易度方面基本符合新高考的精神,地理试卷总分100分,平均分是34.26分,平均分最高的是高三(8)班,平均39.22分,最低分31.11分。个人成绩最高分53分,在高三(8)班,最低分13分,在高三(11)班,难度系数0.34,难度较大,区分度0.06,区分度不太明显。
综合题试卷中存在的问题:
1、语言描述不准确、不规范,不完整,甚至用当地的'方言答题。
2、审题不清,找不到答题的方向,答非所问,文不对题。
3、一部分同学,问答题一个不写,存在着畏难情绪。
4、很多同学书写太乱,字迹不清楚,卷面太乱,令人触目惊心。
5、错别字太多,百分之六七十的学生把锋面的锋字写成山峰的峰。
今后应该采取的措施:
1、选择题注意充分审题,做到一读两审三排除,读懂文字材料和图像资料,结合材料信息,和所学知识,做的两审,审题干,审四个选项,最后是排除选项。排除选项需要根据题干的要求,先排除与提干要求明显不符的内容,再仔细甄别、判断、分析最终得出正确的选项。
2、本着得综合题着得天下的总任务,努力提升综合题答题方法和技巧,向综合题要效益。应该做到以下几点:
(1)综合题仍然注意审题,找出限定语和中心词,找出答题的方向,需要回答是原因、影响、措施、分析还是比较差异。
(2)平常讲题过程中,要建立答题模板,要注重讲解答题思路,列答题的小提纲,遵循的原则应该是整体性、多角度、逻辑性、要会运用地理术语描述。
(3)针对综合题的相对薄弱现象,加强专题训练,培养问答题的答题能力和技巧。
(4)充分利用早自习的时间,不仅要让学生熟读,背诵,更要学会默写,让学生能够写出来。
(5)注重培养学生书写情况,要求书写规范,字迹清晰,卷面整洁,写不好要求再写,严格要求。
高三地理上学期期中考试质量分析 3
花开的绚丽,离不开园丁的浇灌。我在成长路上的每一次小小成就,都离不开学校老师辛勤的培育。
初进黄小的我,一切都是那么陌生。我怯生生地抱着书包站在教室门口,小心翼翼的向里面张望着,任凭父母怎么劝说,都不敢想教室里挪一步。父母急了,将我往教室里拽。“我不,我不!”我哭喊着。
这是,一只温暖的手轻轻为我擦去了眼泪。睁眼一看,一个甜美的笑容就在我面前。我破涕为笑,乖乖的被她牵着走进了教室。
她就是我的第一个老师,张老师。她的出现,使我初识了知识的趣味。她所传授的那些最基础的知识,成为了我学习之舟的船帆,带我启航,驶向无边无际的知识海洋中。
她有一个尖尖的嗓门,短短的`头发,做事干净利落。这是老师之一,周老师。
三年级时,我们去了逸夫楼上学。开学那天,我看到这位老师时,就情不自禁的喜欢上了她。
她的爱渗透了我的每一方面,在学习上对我无微不至。
每当我拿起书向她询问疑难时,不管多烦多忙,她都会放下工作,乐呵呵的为我讲解。她尊重我,从来不会责怪我。
她为我扬起了一面高高的船帆,在知识的海洋中,我的船行的越快越好。
他对我的不满意,促使我更加发奋的学习。语文课上,许多名句他都能脱口而出,许多名人也是那时才晓得。
我时常抱怨他刁钻我,因为他提的问题我总不会,可现在想想,才明白,正是这些小挫折,才让我敢于直面风浪,毫不畏惧。
我的老师,不仅仅只有以上三位,学校的每位老师都是我的恩师,他们教书育人,不辞辛苦,付出的总比收获的多。因为有了他们,才出现了那么多的优秀学子。
以后,无论我身居何方,我都不会忘记她——黄小!
高三地理上学期期中考试质量分析 4
本次地理期末考试试卷总体来说难易适中,比期中考试稍偏难,考查内容广泛,涉及必修一的五章内容,每一章都有出题,期中考试前后各占一半左右。本次试题更注重考查学生的读图析图能力,灵活变通能力,理论联系实际的能力,出现了很多图表。总体上基础题占70%,大多都是课堂上强调的重点部分,有些甚至是学案里的原题;拓展延伸题占20%,大多是课堂上强调的难点;综合题占10%(比如:综合题30题)
选择题总共50分,但阅卷过程中发现平均得分30分左右,失分比较多,因为选择题里有几道题是有一定难度的,大多还是基础内容,而且理论联系实际比如:4-5题,14-15题分别以兰州正午太阳高度、临洮水资源为切入点考查相关内容。
非选择题也是50分,总共5道大题,每道题都有图,由于我们学生普遍读图能力比较低,所以总体得分比较低,平均30分左右。26、27、28题考查基础内容,只要图读懂的'话得满分不是问题,但阅卷发现得分还是偏低,学生知识迁移的能力比较低,这在今后的教学中我们要多培养。29题以非洲、马达加斯加岛图引入考查自然带、风带、洋流等内容,综合性强而且一大部分学生不会利用图上信息导致29题得分非常低。30题是一道综合题,利用一个图表考查了5个方面的内容,考查的内容本身大多是基础。
今后改进的方面:
(1)强调并落实基础知识,在熟练掌握的基础上灵活运用
(2)恰当的运用学案
(3)加大培养学生的读图析图能力,体现地理学科的特点,而且高考题出的图也比较多
(4)在上课、做题的过程中多注意培养学生灵活变通的能力
高三地理上学期期中考试质量分析 5
一、试题评价
(评价标准:课程改革发展纲要、本学科的课程标准、考试纲要;评价内容:命题材料选择、试卷结构、题型设计、能力点分布、三维目标的体现、分值分布、试题难易比例等。)
1、这份试卷题量比较适中,按照满分1000分来配置。其中选择题占30% ,连线题占10% ,读图题占60% 。试题内容覆盖面比较广,地形、气候、人口、国家、山川河流、常识性的地理世界之最等知识点均有涉及,重点考察了学生的读图、记忆能力,但是对经济方面的 知识涉及较少,如农矿产品、工农业发展状况(仅15题和连线题中有一个问题,共2分),没有考查学生运用所学知识分析、解决问题能力的思考型题目。
2、读图题所占比重过大,填图的部分内容要求过高,难度偏大,如非洲的阿特拉斯山脉和德拉肯斯山脉,高中生也未必能记住,北美的阿巴拉契亚山脉可以要求学生在后面的《美国》一节中去记忆。
第1题,所给答案错误,最高的高原应是青藏高原,最大的高原是巴西高原(湘教版教参中认为是南极高原)。
第11题是第二章第3节的内容,超出了本次考试的命题范围。
3、连线题的设计应改进,五条线交织,被1000多学生画的花样百出,所有的阅卷老师都怕改这样的.题,宁愿改10个选择题,也不愿改这个5分的题。建议把前面的选项标上括号,后面的选项标上代号,然后要求学生把代号填进括号,教师看代号改就轻松多了。
二、学生典型错误分析
(要求:抽样调查,归类整理,列出现象,分析原因。)
单项选择题的第1题:题面是“世界上最高的大高原是——”学生的注意力集中在“高”字上的,就选择了A、青藏高原;注意力集中在后面的“大”字上的,就选了B、巴西高原。阅卷教师是按B选项来判卷的,这样大部分同学都被扣去了一分。
单项选择题的第4题:有些同学把欧洲流经国家最多的“多瑙河”与欧洲第一长河“伏尔加河”弄混了,选择了答案C。
填图题的第1题:填写德拉肯斯山脉、阿特拉斯山脉、尼日尔河、赞比西河,正确率很低,原因是对地图记忆不够全面。
三、反思与建议
(针对典型错误分析,做出教学反思,并提出教学建议。)
1.重视对地图中地理事物的记忆。
2.扎扎实实打好基础,熟记基础知识。
3.注意把握地理事物之间的联系,做到理解透彻,记忆熟练。
4.强化填图练习。
高三地理上学期期中考试质量分析 6
一、试题分析
试题共三大题,卷面50分,其中选择20分,读图题30分,简答题5分,试题紧扣课标,五个单元都囊括进来,较好的体现了本学科的特点,有利于考察学生能力,相对前四年的考题,更加灵活一些,也更加能够考察学生的能力。试题没有特难的题目,读图题分值加大了,而且比较零碎,摒弃了过去以填写地理事物为主,更加的注重多角度考察(植被、气候、经济、熟制等)。既需要学生能够熟练的记忆地图,也需要学生利用地图来解决实际问题。
二、得分情况
采用随机抽查各班试卷各20分,又从60份中任意抽取20份作为样本,得分折合为百分。基本情况:80以上9人,60以上14人,不及格6人(其中低分2人),最高分94分,最低分32分。
做得比较好的题目有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15,这些题目正确率达到90%左右;二大题16(1)(2)(7)(8),17(1)(2)(6)(7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。
错得较多的题目:一3、4、5、10;二16(5)(6);
17(4)、18(1)最后一空,(3)(4)。
三、得失分的主要原因分析
(一)试卷反映的较好情况
1、彰显了“杜郎口”教学模式的作用,学生解决问题的能力得到了提高,做题时候能够调动各方面积极因素,综合考虑问题,克服了过去经常出现的“蒙”,盲目解答。做选择的时候,基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。
2 、“地图意识”得到了加强,在刘金凤老师指导下,最终圈定了13幅必须掌握的地图,总复习的时候又缩小到8副,对这八幅地图,反复的练习,通过记忆、填写、勾画草图、提问等方式,强化训练,今年读图题明显好于以往,学生看到图很亲切,没有畏惧感。
3、复习对路,今年的复习分单元确定了目标,梳理了知识点,然后记忆、理解、口头抽查,最后进行了检测反馈,相对比较落实。
(二)失分主要原因
1、学生对于地理区域掌握不好,平时在上课时候,比如西双版纳、珠江三角洲、长江沿江地带、黄土高原等等,也明确分析了属于四大地理区域里的什么区域,但是没有深究和举一反三,所以学生对于云贵高原是什么区域就有些拿不准了。
2、读图训练与选择、填空、问答题的训练结合不够紧密,所以出现了当一幅图出现的时候,学生的思维出现在填写地名,而对于换个地方换个说法的填空或者分析题,显得捉肘见襟,而不能游刃有余。
3、气候类型掌握不准,这与上册乃至七年级基础知识不牢也有关系,平时训练不够充分,还有就是学生很多时候习惯于死记硬背,而缺乏随机应变,所属温度带和季风因素两方面结合确定气候类型的方法领悟不够。
4、审题意识不够强烈,做题技巧有待加强,以读图的第一题为例,四大地里区域的各版块以分解形式出现,按照常理,就准确判断各是什么。而判定技巧,一是根据平时所讲,按照特征,比如西北地区的形状的窄长的,横跨纬度最大;而是按照经纬度拼图;三是采用本办法,将各部分复制后沿着边缘剪开,直接拼贴。确定准确了,其他问题也就不是问题了。
5、学生学习态度问题,我监考的二考场里,平时一直95分以上的一个同学在做西气东输对东部的影响的时候,做成了对西部影响。
6、台湾的地势特征,给出的标准答案不够灵活和精确,也导致丢分严重。
四、今后改进办法
1、要坚信不疑的'将高效课堂模式熟练运用于教学之中,今年是探索阶段,师生都还不够熟练,出现了预习和谈论占用时间过多,展示不够充分,反馈不够落实,有夹生饭现象。一定要处理好“导”“教”“学”的关系。把学生充分调动起来。精心编写导学案,加强小组建设,落实我校指定的“九大流程”。
2、着手解决两极分化的问题,特别是后进生尾巴大的问题,在地里学科里还是相当的突出,要上后进生找到学习地里的乐趣,给予他们展示表现的机会,提出合理的奋斗目标,采用一对一结对子帮扶措施。既要理性看待学生差距,也要力求缩小差距,可以让后进生放弃一部分不能够理解的东西,也要夯实基础,在低中档难度的知识点上,加强检查与督促。
3、平时训练的书面作业训练的频率和小检测的频率加大,尽早发现并解决问题。
4、需要向刘xx等老师请教,多参加教研活动,提高认识、开阔视野,加强师生互动,把握学生动向,针对学情。及时调整思路。加强学习方法的指导,防止僵化。
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