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蘑菇该奖给谁课堂教学实录
教学目标:
1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
教学重点:
能读出不同角色的不同语气。
一、提示课题:
1、(出示插图)提问:小朋友,你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?谁来讲给大家听呢?
小结:乌龟很努力,不怕失败,最后取得了比赛的胜利。小兔太得意,最后失败了。今天呢,老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事,它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。
2、出示课题并齐读课题。
提问:看了课题,你们想知道什么呢?
二、讲读课文
1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文,要做到字字读准,句句读通。
2、谁想把课文读给别人听,就站起来大声地读。
3、你认为课文哪段写得最好,最动人,你就读哪段。
4、课文有几个自然段,请标上序号。
第一自然段:
师:我想请一个小朋友来读一读第一自然段,大家仔细听,体会体会句子的意思。
生:读句子。
师:你觉得他读得怎样?
生:我觉得他读得不好。
师:他哪个词没有读好?
生:嘱咐。
师:噢,早上,你背着书包独自一人去上学时,妈妈会对你说什么?
(生说)
你去外面玩时,妈妈会对你说什么?
(生说)
星期天,妈妈要加班,你独自一人在家时,妈妈会说什么?
(生说)
对,这就是嘱咐。
师:兔妈妈告诉两个孩子要干什么?
生:要好好练习跑步。
师:那么这句话应该读出怎样的语气呢?
生:应该读出妈妈要孩子好的语气。
生:应该读出妈妈关心孩子的语气。
师:请你给大家读一读,好吗?
生:(个别读)
师:读得真好。我呀,要请你当小老师,领着小朋友读一遍,好吗?
生:(领读)
第24自然段:(第一次对话)
出示第3幅插图(看图说话)
师:现在我们来学习第2、3、4自然段,先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么?从它们的话中我们知道了什么呢?先读一读,再分学习小组讲一讲。
(生自由读小组交流)
师:先看妈妈的话。(出示课文第二自然段,最出色和最大的加点)大家听,你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!多亲切呀,妈妈是多么关心自己的孩子啊!鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读,读亲切点。
生:自由试读。
师:小黑兔听了妈妈的话是怎么说的?
生:小黑兔得意地说:得了第一名!
师:(出示插图2,说图意)大家看画面,想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗?(容易)对,夺得冠军的小黑兔怎么样?
生:得意。
师:再请小朋友看一幅图(插图),这画面可有趣了,大家一边看,一边想象小白兔和骏马比赛的情景,一边试着小白兔的话该怎样读才好?
生:自由读
师:小白兔和骏马比赛输了,感到什么?
生:难为情。
生:不好意思。
生:又难过又不好意思。
师:你说得很好,你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗?
生:读。(重读难为情,并把小白兔的话读得越来越轻。)
师:请你告诉大家,难为情这个词为什么要读重一些?而小白兔说的话却越读越轻。
生:因为小白兔比赛输了,不好意思,心里也很难过。所以难为情要读重一些,小白兔说话时声音也越来越小。
师:你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。
师:我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话,男同学读小黑兔的话,女同学读小白兔的话行吗?
第57自然段。(第二次对话)
师:兔妈妈对比赛结果感到很惊奇,接着她又问了什么呢?
生:读句子。
师:小黑兔是怎样回答妈妈的?它当时的心情怎样?小朋友读一读小黑兔的话,体会体会。
生:自由读句子。
师:老师当兔妈妈,请一个同学当小黑兔,大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
(师生分角色读)
师:这个小朋友读得怎么样?能让我们体会出小黑兔当时的心情吗?
生:所有的读得不好,应该读重一些。
师:为什么?
生:因为小黑兔看到乌龟比不过它,它很高兴。
师:对啊!得了冠军,谁不高兴!不是一只两只乌龟跑不过它,而是所有的乌龟都跑不过它,所以所有的应该加重语气。还有吗?
生:都也应该加重语气。
师:说得不错。同学们再读一读这句话,体会体会小黑兔的心情,想想它是怎样说这句话的?
生:齐读
师:同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作、表情来朗读这句话?
生:各自试着表演朗读。
师:小白兔的话(出示句子),谁能读读。
生:个别读。
师:读得不错,老师特别喜欢你读的都、比我快。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。
生:自由读。
第810自然段(第3次对话)
师:最后8、9、10这三个自然段,老师请小朋友自己读,自己学着提问,自己解答。
师:大家读懂了8、9、10这三个自然段吗?
生:懂了。
师:蘑菇该奖给谁?
生:小白兔。
师:为什么?
生:因为他敢和高手比。
师:课文中的高手指的是谁?
生:骏马
师:对,骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑,不怕失败,不甘心落后努力拼搏,真是我们学习的好榜样。兔妈妈也很爱小黑兔,她耐心地对小黑兔说:(学生读句子)。
师:当小黑兔也懂得了敢和高手比赛才是最出色的这个道理后,他会怎样?你们喜欢他吗?
师:下面我们分角色朗读,比一比哪个学习小组读得好?
三、总结全文
板书设计:
6、蘑菇该奖给谁
图1
图2
图3
兔妈妈
蘑菇
小白兔
因为他敢和高手比
总评:
语感是语文素养的集中体现。语感培养是阅读教学的灵魂。老师在这方面作了有效的尝试。整个课堂师生都沉浸在轻松愉快之中,让人感到教师的教、学生的学都那么轻松和有趣。充分体现了以人为本的思想。
这一节课,通过多种形式的读,如自由读、指名读、齐读、教师范读等,让学生自己感知、感悟,在读中领会了句子的含义,着重培养了语言感受能力,掌握了朗读技巧,提高了朗读能力。真正把阅读教学中以人为本落到了实处。
教学中,老师显然注意培养学生的自我学习意识,注重发挥学生学习主体的作用,教师紧紧围绕蘑菇该奖给谁这一核心,引导学生读、思、议,全面参与学习过程,培养他们分析问题、解决问题的能力,使之达到了阅读教学中自读自悟的境界。
教学中,教师针对一年级学生特点和课文特点,采用多媒体教学,让课文中的文字和图片活动起来,为学生提供丰富的表象,让学生充分了解小白兔、小黑兔比赛情景,为抓住本篇课本重点(蘑菇为什么奖给小白兔)和突破难点(小白兔和骏马比赛虽败尤荣)作了有效铺垫,而不需老师过多的说教。
同时,通过读读找找,请学生谈谈为什么这样读,使学生加深了对课文的理解和表达能力。语感也就这样在不知不觉中产生了。
内容概括:这篇介绍了关于《蘑菇该奖给谁》教学课堂实录,希望对你有帮助!
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