技工学校舞蹈教学研究论文

技工学校舞蹈教学研究论文

　　摘要：世界经济一体化的格局推动了世界各国在多领域的交流与合作。各国的文化出现了前所未有的融合与碰撞。这种融合与碰撞使各国文化都呈现出了多元化发展的态势。对待各种外来文化，我们在试探与摸索中一贯秉持取其精华去其糟粕和兼容并包的态度。这种科学的态度，使得我国各个领域的文化都得到了长足的发展。尤其是改革开放的四十年间，在飞速发展的经济的带领下，体育、文艺、教育等等都发生了大踏步的飞跃。那么，在教育改革的不断深入下，在多元文化发展的影响下，如何进行技工学校的舞蹈教学教学，从而使其更适应时代的发展，已成为技工学校舞蹈教育的重点。本文从多元文化视野出发，来阐述对技工学校舞蹈教学的探究。

　　关键词：多元文化;技工学校;舞蹈教学;教师;学生

　　什么是多元文化？在我国的春秋战国时期，曾经出现过这样一种局面:在当时的知识分子中涌现出了不同的学派，各学派的代表人物各有建树，各有主张，如儒家孔子主张仁、道家老子主张无为、墨家墨子主张兼爱非攻等等。各流派争芳斗艳，一时间出现了百花齐放，百家争鸣的局面。笔者认为，这应该是我国社会历史对多元文化概念的一个有力的解释，也是我国在多元文化上兼容并包态度的一个体现。所谓多元文化，就是多种不同背景、不同内涵的文化内容共存的现象。如今，信息技术愈加发达，世界各国直接与间接的联系日益紧密，各种文化的碰撞与融合也越来越频繁，新的文化不断产生。那么怎样让这种多元化发展为我们的教育服务呢？我想将多元化的理念融入我们的教育改革不失为一种可行的设想。

　　1.多元文化的特点

　　1.1具有多样性

　　不同地域的人由于自然环境、历史发展、生活方式、社会形态的不同形成了各自地域不同的民族、不同的信仰、不同的社会阶层，因而也就形成了不同的文化。而不同的文化群体又各自有着不同的道德标准，价值取向及价值评判标准。即使是同一社会的不同区域、不同社会阶层，甚至是不同的历史时期，也会存在着不同的文化现象。同时，文化也在随着时代的发展，不断的自我更新和变革，这就导致了文化的多样性。

　　1.2具有融合性

　　各种文化都有自己的价值内涵，而多元文化的生命力就在于它不是一种文化消灭另一种文化，而各种文化在发展并存中的交流和碰撞。在这种交流中，你种有我，我中有你，彼此渗透，彼此竞争。又彼此推动，彼此促进，不断的用自身的文化所长，在互动中彼此影响，甚至在交融中产生新的文化的一种现象。语言与语言的融合、思想与思想的融合、动作与动作的融合、甚至信仰与信仰的融合。在融合中，既彼此独立，又彼此依靠。既相互作用，共同促进，又彼此竞争，各展所长。

　　1.3具有发展性

　　现代社会是一个飞速发展的社会，现代科学技术的发展，已经到了一个令人称奇的程度。在科技发展的带动下，各种信息和理念的交流已不再受时间和空间的阻碍。在文化交融的基础上，多元文化的不断发展已是不可阻挡的趋势。在已有文化基础上产生新的文化、原有文化内涵的不断丰富或更新、不合时宜的文化在时代中被淘汰等等，这些都是多元文化发展性的体现。这种发展性，成为多元文化的富有生命力的重要体现。

　　2.多元文化视野下技工学校舞蹈课的教学探究

　　随着教育改革不断的被推进，技工学校迎来了新的发展机遇。技工学校重在培养各类专业性技术人才，而当今社会对技术人才的要求已不仅仅停留在会技术层面。无论从社会需求还是个人素养的角度看，技校学生全方位的完善自己，塑造自己都是未来重要的发展目标[1]。而当今世界的多元化特征，恰好为学校的教学提供了方向和思路。笔者认为，要在多元文化的视野下，发展好技工学校的舞蹈课程，需从以下三点入手：

　　2.1注重舞蹈课理论的教育

　　无论哪一种文化，都要有自己的根。只有根植于文化的沃土，才能结出文化的营养果实。在以往的艺术课堂上，往往存在这样一种奇怪的想象，就是重实践，轻理论。即使在当今的很多技工学校，甚至高校这种现象都屡见不鲜。当然，重实践没有错，一切理论都来源于实践。但是不能完全把实践等同于理论，直接将理论抹杀掉。理论来源于实践，对实践有指导作用。只有实践上升到理152论，文化的根才能保存下来，文化才能得到更长远的发展。多元文化具有多样性，在浩如烟海的文化星空中，我们的文化只有拥有更坚实的理论根基，才能不断的发展壮大。才能在不断发展的社会历史中不断更新生命。所以，技工学校的舞蹈课程中，必须理论与实践相结合，理论与实践并重发展。只有对理论有了透彻的研究，才能在实践上有所建树。因此，在舞蹈课堂上，不能只注重对形体基本功的要求和练习，舞蹈作品固然重要，但是在实践的同时，要增加舞蹈理论课的比例[2]。艺术的海洋广阔无边，古今中外，与舞蹈相关的历史，名人，典故数不胜数。这些都是宝贵的学科资源，我们必须加以传承。当然对于舞蹈理论的研究，相比于其他艺术理论的研究要薄弱一些。所以除了相关的舞蹈理论之外，名人轶事，历史事件，相关哲学这都是舞蹈艺术中不可忽视的文化内容，这些都不应该缺失在舞蹈理论的课堂上。未来，国家和世界对人才的选拔，一定都是全面发展的综合性人才，无论技工还是讲师，拥有全面素养的人才是有魅力的人，才能在众多的竞争者中更具有竞争力。所以，作为一种文化，对舞蹈理论的重视必须被提到日程上来。

　　2.2注重舞蹈课程的个性化教育

　　多元文化视野下，各种文化并存。能与众多文化争奇斗艳，各展所长，必须要有自己无可取代的文化魅力和个性化生命力。技工学校的学生，动手能力和模仿能力都得到过更多的锻炼，舞蹈的学习对于她们来说都没有太大的难度。所以，怎样将舞蹈课赋予新的活力，让舞蹈课对学生更有吸引力，从而真正的展现出舞蹈的艺术魅力，是教师们的重要研究方向。受多元文化特点的启发，笔者认为教师主要可以从以下几点入手来注重舞蹈课的个性化教育。首先，从丰富舞蹈课的内容入手，选取符合时代，符合学生心理的课程内容。多元文化的多样性，使文化艺术殿堂有了取之不尽用之不竭的丰富资源。除了对舞蹈理论的研修，对于舞蹈作品的选取也可以兼容并包，博取众长。可以古今中外，不拘一格。其次，从灵活舞蹈课的教学方法入手，根据学生的基础和现有水平，制定行之有效的教学方法，采取多种多样的教学手段，还可以利用多媒体设备进行视频辅助。同时，可以发挥社团的力量，将社团活动也作为教学手段之一，借助学生对集体活动的积极性来完成对舞蹈的教授。最后，从展示舞蹈课的教学成果入手，将学生优秀的舞蹈作品以汇报演出的形式展现给师生共同欣赏。这不仅可以促使学生在学习的时候认真努力，也可以使他们在学成之后获得很强的荣誉感。舞蹈作为一种艺术文化，主要就是愉悦大众的审美，陶冶情操，丰富人们的艺术生活。这种展示性教学，不仅可以给观者美的享受，也可以让舞者或得成就感和自豪感。

　　2.3注重舞蹈课程的创新与发展

　　问渠那得清如许，为有源头活水来。任何一样事物要想长久的发展下去，只有不断的为它注入活力，才能使它保持旺盛的生命力。舞蹈文化，本就是是多元文化的综合体。如今，在多元文化视野下，更是展现了它蓬勃的生命力。技工学校的舞蹈课，更是拥有不断创新的良好环境。在创新发展的道路上，舞蹈教师要秉承以学生为本，以理论为依据，以成果为目的的原则，大胆开拓思维，勇于实践研究。教学本就是法无定则的一项实践活动。针对舞蹈理论，把握精髓，夯实基础，传承经典；针对舞蹈作品，可以古今结合，中外结合。做到古为今用，洋为中用。如中外典故的艺术改编、中西舞蹈动作或技艺的融合、经典故事运用现代舞蹈技巧的再现等等[3]；针对教学手段，亦可以跨领域结合。舞蹈与信息技术的结合、舞蹈与体育运动的结合、舞蹈与音乐课程的结合、舞蹈与游戏的结合等等。只要有助于充实舞蹈课程，激发学生上课热情的合理方法，都可以运用其中。多元文化兼容并包的特征，给舞蹈教学带来了广阔的创造空间，也给舞蹈教师营造了更新创造的艺术氛围。这是技工学校舞蹈艺术课程发展的有利条件和难得的机遇。勇于创新，最终必能赢得发展。

　　3.结束语

　　科技的发展，推动了人类文明的发展。世界各国开放互通的交流也必然带来了文化多元的态势。这必然的发展潮流，使得我们丰富了知识，开拓了视野，学会了取长补短。技工学校肩负着培养新时代技工技师的重要任务。打开思路，让传统与创新结合，让教育在最新的理念中与时俱进，是技工学校在教育改革中明确的目的。舞蹈作为我们悠久文化的一部分，承载着我们中国人的情感哲学、处世哲学和艺术哲学。让这一古老的艺术在新时代中发扬光大，在教育的沃土中枝繁叶茂，是每一位教师光荣的责任和使命。以上，是我对多元文化视野下技工学校舞蹈教学的一点粗浅见解和研究，不足之处敬请指正。

　　参考文献

　　[1]陈艳丽.探讨如何进行中职舞蹈课堂教学的创新[J].大观,2016,(5):81-82.

　　[2]唐敏.多元文化视野下舞蹈学理论教学研究[J].大众文艺,2015,(5):232.

　　[3]孙艺萌.古典舞蹈课程教学模式传承与创新研究[J].艺术研究,2017,(3):150-151.