《颐和园》课堂教学实录

《颐和园》课堂教学实录

　　【教学目标】

　　讲读全文，感受颐和园的美，有感情地朗读全文。

　　【数学过程】

　　一、情境导入，整体感知

　　师：今天真是个好天气，大家想不想出去散散心啊?那还等什么呢?我们一起去游览《颐和园》吧!

　　板书课题：

　　颐和园

　　注意颐字左边的笔顺、大家齐读课题(生读课题)。

　　师：颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。下面老师就和同学们一起去游览一下那拥山抱水、景色秀丽的颐和园，好不好?

　　(播放录相，全文朗读)

　　师：看完这段录相，谁来说说：你有什么感受?

　　生：我觉得颐和园是个美丽的大花园。

　　板书：

　　美丽的大花园(彩色笔)

　　二、初读课文，理清顺序

　　师：刚才我们通过录像直观地感受到了颐和园的美，现在我们打开书，看看文中的作者是怎样用优美的语言，恰当的词汇来描述颐和园的美景的。 出示自学提示，请同学们默读课文。

　　学生默读思考后，交流讨论问题1、2。

　　生1：课文主要描写了颐和园的长廊、佛香阁、昆明湖和十七孔桥这四个地方?

　　生2：课文是按照游览参观顺序写的。

　　师：你是从哪些词语发现的?

　　三、细读课文，感受特点

　　师：通过录相，你觉得长廊给你印象最深的是什么?

　　生：我们看看课文是怎样具体写长廊的特点?一位同学读，其他同学边听边划出相关的语句。

　　生1：我从一眼望不到头这句话看出长廊很长。

　　生2：我从长廊有700多米长，分成273间这些数字看出长廊长。

　　师：700多米长有多少呢?举个例子：我们学校的操场大不大?

　　生：大。

　　师：升旗时能容得下20多个班级，课间操时10个班能同时做操，可它从东到西也不过30米长，长廊有700多米长，是我们学校操场长度的 20几倍，你们说长廊长不长?

　　生：长。

　　师板书：

　　长

　　师：长廊仅仅是长的特点吗?它还有吸引你的地方吗?

　　生：我从每一间横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。几千幅没有哪两幅是相同的这句话写出长廊的画很美。

　　生2：我从绿漆的柱子、红漆的栏杆这句话看出颐和园长廊柱子美。

　　生3：我从长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽这句话看出长廊周围的环境忧雅，以此衬托出长廊的美 。

　　师板书：

　　美

　　师：从长廊上每间横槛上画着五彩的画，几千幅没有哪两幅是相同的这句话中你又想到了什么;

　　生：画很精美，又没有相同的，说明作画的人水平高。

　　师：作画的人是谁?

　　生：我国古代劳动人民。

　　师：你从中体会到了什么?

　　生：我国古代劳动人民的智慧和聪明才干。

　　师：那么我们应该带着怎样的语气读这段呢?

　　生：对长廊美景的赞美，和对古代劳动人民的赞美。

　　师：谁愿意给大家读一读(指名朗读)。

　　四、自主合作，激趣学习

　　师：刚才，老师带着大家共同学习了长廊这一部分，我们既找出描写长廊特点的词句进行分析，又总结出长廊的长和美的特点，然后练习有感情地朗读了这部分，同学们表现都十分积极。下面我们以小组为单位，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落好不好?

　　出示学习方式：

　　品析问句，朗读感悟，导游讲解

　　(学生小组学习、讨论)

　　师：哪个小组汇报?

　　生：我们小组用第一种方法学习了佛香阁这部分。我从黄色的玻璃瓦闪闪发光这句话感觉到佛香阁颜色很漂亮，很美。

　　师板书：

　　色彩美

　　生：我从一座八角宝塔形的三层建筑体会出佛香阁的形状很美。

　　师板书：

　　形状美

　　生：我从建在半山腰上体会出它建得高的特点。

　　师板书：

　　建得高

　　师：这么巍峨的建筑又是谁建造的?

　　生：古代劳动人民。

　　师：你从中体会出什么?

　　生：古代劳动人民的聪明才智。

　　师：请学习这一部分的小组同学站起来，带着赞美的语气齐读这部分。

　　师：还有哪个小组汇报?

　　生：我们小组最喜欢昆明湖这部分，因为很美，所以我们是采用朗读感悟的方式学习的。

　　师：还有哪个小组也采用朗读的方式?好，请每组推选一位朗读最好的同学和其它小组的代表赛读。

　　师：大家评一评：谁读得好，为什么?

　　生：这段话中的静、绿是描昆明湖的两大特点，应该重读

　　生2：镜子、碧玉是作者用来比喻昆明湖静和绿的特点，应该重读

　　生3：慢慢地划过、几乎这两个词用夸张的方法进一步体现昆明湖静的特点，应重读。

　　师：大家体会得十分准确，齐读这段话(边读边放录相)。

　　师板书：

　　静、绿

　　师：其它小组还有没有别的学习方法?

　　生：我们查阅一些课外资料，用导游讲解的方式学习的。

　　师：你们学的是哪部分?

　　生：长廊、佛香阁、昆明湖或十七孔桥。

　　师：今天因为时间的关系，咱们只能让学习十七孔桥这部分的小组展示，请你们选出代表作导游，其他同学做游客好不好?

　　(小组代表上台)

　　师：作为一名导游，应该具有什么标准和要求呢?

　　生：态度温和、亲切、声音洪亮、语音优美。

　　师：这名导游是否称职，大家仔细听他的讲解。

　　(放十七孔桥录相，小组代表讲解。)

　　师：大家评议：他是称职的小导游吗?

　　(生评议)

　　师：从他的介绍中以及录相的画面中，你觉得十七孔桥特点是什么?

　　生：桥洞多、狮子多、姿态不一。

　　教师板书：

　　桥洞多、狮子多、姿态不一

　　师：刚才我们大家共同合作学习了长廊，小组合作学习了佛香阁、昆明湖和十七孔桥。感受到了颐和园中这些秀丽的景色，那么课文中作者又是怎样把这些不同的景点有机地连接在一起呢?快速地划一划连接上下文的句子。

　　(生读)

　　师：我们把这些句子叫做过渡句，使用过渡句能使文章更清楚，上下文联系紧密。在今后的写作中我们应恰当地运用，使文章更生动。

　　板书：

　　过渡句

　　五、总结全文，布置作业

　　师：我们重点学习了长廊、佛香阁、十七孔桥、昆明湖这几部分，了解了颐和园的美丽多姿。大家想一想，颐和园是不是就只有这几处景点?

　　生：不是

　　师：你是从哪儿知道的?

　　生：课文结尾说的颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽可以体会到颐和园的景点很多，课文只重点介绍了几处。

　　师：好，我们今天的作业是：

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、选择课文中一处你喜欢的景点给小伙伴作讲解。