初二语文期末考试试卷分析

初二语文期末考试试卷分析

　　综观全卷，是一份不错的试题，学生也发挥出了真实水平。

　　第一部分，语言积累与运用（10分）：

　　共4个小题，考点覆盖了标点符号、字形、词语、语病、诗文默写、综合性学习、课文后名著阅读等。命题的选材切合学生生活实际，突出语文的实践性。题形设计灵活。

　　此题反映出一个主要问题：学生的字词基础不扎实，规范化训练缺失。比如，标点改错字和修改病句等，应该说是很常见的也是很简单的，但学生常常忽略了。

　　不过也给教师提了个醒：以前略有松懈的一些语法语言知识要重新重视起来。

　　这个部分也有点瑕疵：《游山西村》是老教材中的一首诗。

　　第二部分，阅读（60分）：

　　第一题是文言文阅读（13分）。阅读材料甲《爱莲说》选自教材，学生熟悉，难易适中。材料乙选自课外，有点难度。加点词解释和填相应句子，学生拿不准。

　　这暴露了学生的弱点：对文言文中的实、虚词掌握不牢。像这个“肖”字，成语“惟妙惟肖”在课文中出现了。对文章整体把握不到位。比如，将兰比作什么，领悟到兰的什么品性等。

　　第二、三题是说明文阅读（22分）。应该说比较全面的考察了学生说明文方面的知识和能力。说明方法、说明文语言、说明顺序、说明文内容理解、知识迁移等，很全面。

　　第四、五两题是记叙文类阅读（25分）。两篇文章有着鲜明的个性特色，富含人文内涵，文质兼美，意蕴深刻，体现了文化价值和素质教育的导向。内容概括、语句品味、内容解说、理解仿写、联想迁移等，试题的设计且有开放性和创造性，换言之，题型为简答、阐释等主观性试题，大多答案要求宽泛，强调个性化和多样化，难易适中。

　　学生在答题中很轻松，部分学生失分，究其原因大致如下：整体感知文章的能力较弱；不能结合语境理解词句含义；对题干的指令性内容找不准答题点；不能用简洁、规范、准确的语言表述答案；对文章深层意蕴挖掘乏力。

　　第三部分，作文（50分）：

　　话题作文“风景”，没有审题障碍，基本上能扣住话题写作，不跑题。不过要写出质量上乘的作文来，还要动一番脑筋。在作文批改中发现了一些不可忽视的问题：写作思路狭窄，选材单一；审题不准，扣题不严；语言表达乏文采，简单叙事；无个人见解，亦无思想深度；创新技巧篇什寥寥；为文造情，华而不实，语言空洞；书写不规范，字迹潦乱等。

　　对照这面镜子，也照出了一些问题：（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；（3）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。因此，我们还要反思新课程改革的过程中的教学行为，努力探求有效的教学模式和教学方法：夯实基础知识的教学，加强语言基本功过关训练，重视阅读的课内外结合，提高阅读的文化品味，倡导作文教学“多看多写”，提高教学的针对性和有效性，为积极推动新课程改革的进程，为基础教育的发展尽绵薄之力。