课堂教学实录：《雨中》

课堂教学实录：《雨中》

　　雨中课堂教学实录

　　课前谈话

　　师：《雨中》是一篇四年级的课文，但我不相信我们三年级的小朋友学不了四年级的课文。那第二个相信自己能学好的是哪位?

　　生一下子反应不过来。

　　师：听懂我的意思了吗?我就告诉大家要……?

　　生：自信!

　　师：对!我们应该自信，也应该诚实!

　　师：想上课的同学拿出样子来。

　　教学过程：

　　师：请看屏幕，读。

　　(出示：那一筐大苹果，经过了小小的旅行，有回到了姑娘的车上。)

　　师：文章讲谁旅行?今天的第一个任务就是请大家在课文中找出三个字来说明苹果旅行的过程。

　　学生讨论，交流。

　　生：倒、捡、回。

　　蹦、散、回

　　师：刚才的答案中哪个字可以肯定了?

　　生齐：回。(师板书)

　　师：倒、散、蹦---最起先应该是什么?

　　生：倒。(师板书)

　　师：中间的这个词我们要把人物挖掘出来，是什么字?

　　生：捡。(师板书)

　　师：这三个词把苹果的旅行过程整理出来了。

　　教生看板书简述经过。

　　师：这就是这件事的起因、经过、结果。下面我们来做一个游戏，请大家闭上眼睛想象，善想的同学已经听到淅沥沥的雨声了---在拐弯处发生了这样一件事，一位姑娘一大筐苹果掉在了地上，哎，我们是参与这件事的现场观众，我也变成了嵊州电视台的记者，我们来做现场采访。

　　师：你好，小朋友。

　　生：叔叔好!

　　师：听说你们这儿刚发生了一件动人的事，你能给电视机前的饿观众介绍一下吗?

　　生：说了事情经过。

　　师：有哪些人?结果呢?

　　生：回答。

　　师：为他鼓掌，第一次采访成功，这样的采访喜欢吗?(第二次采访。)

　　师：小朋友请你说说对这件事情的看法。

　　生在答事情经过。

　　师再次强调谈看法。

　　师：你再次来说说看法，祝你成功!

　　生回答。

　　师：听了你们的想法，我们再来读读这句话。

　　谁能自信地站起来?

　　谁能读好?想读的站起来，为你们鼓掌。

　　师：这筐苹果经过旅行后回到了筐中，在人们的眼中，它变了，让人觉得闪着亮光，想知道为什么吗?我们再来做个游戏——寻找光源。苹果闪着亮光的饿原因很多，会读书的小朋友组成小组读读，找出原因。

　　生小组合作。

　　生：车灯照射。

　　生：有雨珠。

　　生：苹果熟透了。

　　生：捡苹果的人的精神在闪光。(每答一个，教师让他们在苹果上画一道光。)

　　师：这种精神叫什么?

　　生：助人为乐。

　　师：大家还有机会，请你们快速找出人们助人为乐的精神在哪几段体现?

　　学生自己读课文。

　　生：在3、4段

　　师：第三段讲谁捡苹果?第四段讲谁?你们喜欢先学哪段?

　　生：3。

　　师：我要考考大家谁最会读书，读下去就能找出会闪光的句子。

　　生读。

　　生：没等姑娘说

　　师：闪光的饿词语找到了吗?

　　生：主动。

　　生：不要着急……不会少!

　　师：你为什么找这句?

　　生：安慰姑娘。

　　师：叫善解人意。

　　师指名读这句。你读得一闪一闪了，谁能读得亮晶晶的?

　　学生再读

　　师：还有其他句子吗?

　　生：解下红领巾，大声喊到：“——封锁交通!”

　　师：为姑娘着急，能不能读得更着急?

　　生：再读。

　　师：还有其他句子吗?

　　生：“……请停停!”

　　师：你觉得哪个词语特别有光彩?这几个句子真美，你能读好吗?

　　生：读。

　　师：评：多闪光啊!

　　师：像她这样好的同学还有没有?站起来读。

　　生：很多人站起来读。

　　师：真好听，想不想更好听?这个场面多么感人，多么热闹，每个小朋友根据自己的理解读一定会更热闹!

　　生自由读。

　　师：引读后，这是一种什么光芒?

　　生：助人为乐。师指名写

　　师：再看屏幕上的话，能读出光芒吗?我为你们的自信而高兴。这是精神在闪光，也可能是苹果熟透了在发光，也可能是路灯的反射---但最主要是精神，读书有不同的理解，让我们美美地根据自己的体验来读。