鸟的天堂优秀的教学设计

鸟的天堂优秀的教学设计

　　一、谈话导入，揭示课题：

　　“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？读了课题你最想知道什么？这节课我们就随巴金爷爷一起去鸟的天堂.

　　二、读课文，理请文章脉络。

　　1．自读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？写了哪些景或物？

　　2．按游览的顺序给课文分部分？说一说，每部分都写了什么？

　　三、质疑激趣，变序导入

　　1．作者2次去鸟的天堂，不同时间看到的景物有什么不同？

　　（第一次：一棵大榕树。第二次：众鸟欢闹）

　　2．两次去鸟的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者经过鸟的天堂发出了怎样的感叹？速读课文，从文中找出一句话来说一说。

　　3．质疑：读一读这句话，你有什么疑问？出示：昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！

　　4．存疑：这些问题通过读书去解决。

　　四、感受榕树特点，体会静态的美

　　1．读一读描写大榕树的段落，说一说你感受到了什么？（大、茂盛）

　　2．你从哪些地方感受到的？读、画、思、议

　　3．交流中教师适时点拨。（重点理解课文7、8自然段）

　　4．有感情的朗读，体会大榕树的静态美。

　　五、释疑，感受众鸟欢闹的动态美。

　　1．释疑：昨天我的眼睛骗了我：朋友说这就是鸟的天堂，我看到的是大榕树，没看到一只鸟。

　　2．所以第二次经过时作者说我的眼睛骗了我。

　　3．引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？

　　4．引导学生学习课文的第11、12自然段体会鸟儿欢乐的场面。

　　5．有感情的朗读。

　　6．释疑，你怎样来理解文章的最后一句话。