《大林和小林》课堂教学实录

《大林和小林》课堂教学实录

　　师：同学们，我就是今天要和同学们来上这节读物推荐课的老师，咱们今天是第一次见面，你有什么问题要问我吗？

　　生：老师，您姓什么？

　　师：我姓什么？哦 ，这个问题很好解决，请你看。（师在黑板上简笔画板书卡通牛。）

　　师：谁能告诉我，我姓什么？

　　生：你姓牛。

　　师：同学们一下子就猜到老师姓什么了，那你们应该怎么来称呼我呢？

　　生齐答：牛老师。

　　师：同学们真有礼貌。我听咱们班的语文老师说，咱们班的同学特别喜欢读书，谁能告诉我，你最近正在读什么书，或者以前读过了什么书呢？

　　生：我以前读过《经典读本》和《当代小学生》。

　　师：哦，《经典读本》，还有小杂志，都很贴近我们的生活。

　　生：我读过《安徒生童话》《格林童话》。

　　师：童话故事同学们都很喜欢。

　　生：我读过《中华上下五千年》。

　　师：这么了不起呀！

　　生：我读过《十万个为什么》。

　　师：它告诉了我们很多很多我们不知道的知识。

　　师：看着同学们高举的小手，我知道大家真的非常爱读书。那么今天老师就来给大家推荐一本书。让我们上课吧。上课——

　　生：起立，老师好。

　　师：同学们好。

　　师：今天，老师要向同学们推荐的这本书呢，是一本童话故事书，请同学们看大屏幕。

　　（课件出示《大林和小林》封面。）

　　师：请你仔细看，想一想你都看到了些什么。

　　生：我看到了《大林和小林》。

　　师：你真是火眼金睛，一下子就看到了这本书的书名。

　　（师板书“大林和小林”。）

　　师：你还看到了什么？

　　生：我看见了大林在玩，小林在写作业。

　　师：你已经把他们两个给区分开了，胖的那个是大林，瘦的那个是小林。

　　师：看着这个书名和封面，你能不能猜一猜他们之间会发生什么故事呢，给他们俩编一个故事。

　　生：大林贪玩，小林爱学习。

　　生：大林在小林学习的时候捣乱。

　　师：虽然同学们的故事很简单，但其实你们已经在编写小童话了。下面我们就一起去看看作者爷爷是怎样写大林和小林的故事的呢？

　　师：故事啊，总要有开头，大家想不想听一听啊？

　　（课件出示：《大林和小林》第一张的开头部分。）

　　师：这是书的开头部分，请大家仔细看，认真听。

　　（师朗读，生听童话。）

　　师：在老师读的时候，我发现很多同学都在笑，能不能告诉我，你为什么会发出会心的微笑？

　　生：笑他们取的名字。

　　师：哪个名字？

　　生：“大菜”、“小菜”、“大肥”、“小肥”。

　　师：那他要是查到个“老鼠”的“鼠”字，那他们的名字就成了什么？

　　生笑：“大鼠”、“小鼠”。

　　师：还有哪儿也很有意思？

　　生：那老头儿说了，“咱家连饭都吃不上，还菜呢！”，怎么就叫“大菜”、“小菜”？

　　师：通过这一句我们也可以知道，这家人的生活条件怎么样？

　　生齐答：非常困难。

　　师：还有哪儿也很有意思？

　　生：他们不会取名字，只能翻查字典。

　　师：能不能告诉我你的名字是什么？

　　生：我的名字叫郎可儿。

　　师：那是不是你的名字是不是你爸爸一翻字典，翻到“可”字，又一番字典，翻到“儿”字得来的？

　　生笑：不是。

　　师：那你就要比大林和小林幸运得多了。

　　师：大林和小林就是出生在这样一个没有文化，又非常贫穷的农民家庭。可更不幸的是，在这两个孩子十岁那年，他们的父母双双去世，他们从此成了孤儿……他们按照父亲的遗愿，将父母埋葬在了山坡上。他们必须要开始自己养活自己，于是就背上家里仅有的一点粮食，要到外面去找活做。走着走着，他们那仅有的一点粮食也吃光了，他们又累又饿，就坐在上坡上休息，兄弟俩交谈了起来……

　　（课件出示：大林和小林的对话。）

　　师：请同学们自由读这段对话，边读边想：大林是个怎样的人，小林又是个怎样的人呢？

　　生自由读。

　　师：大林是个怎样的人？

　　生：大林是个贪财的人。

　　师：从哪儿看出来的？

　　生：“我将来一定要当个有钱的人。”

　　生：大林只想着钱，不想着干活，是个不爱干活，懒惰的人。

　　师：从哪儿看出来的？

　　生：“穷人一点儿也不快乐，要做工。”

　　师：那小林是个怎样的人呢？

　　生：非常勤快。

　　生：“爸爸和妈妈都是穷人，爸爸和妈妈都是好人，可不像财主老爷。”

　　师：我们通过这一段简单的对话就知道了大林和小林的性格。法国大作家伏尔泰说过：“性格决定命运”。兄弟俩虽然出生在同一个家庭，但不同的性格却注定了他们不一样的未来……现在请同桌两人分角色来把这段对话读一读，注意边读边体会他们说这番话时心里的想法。

　　（生练习后展示。）

　　师：请同学们再看这段对话，它以什么符号结尾？

　　生齐答：省略号。

　　师：省略号说明什么？

　　生：后面还有话没有说完。

　　师：那是什么打断了他们的对话呢？请你竖起小耳朵，去听一听。

　　（课件播放：怪物叫声。）

　　师：你猜这是什么发出的声音？

　　生：打呼噜。

　　生：老虎。

　　生：汽车的响声。

　　生：狮子的叫声。

　　师：想不想去看一看它的尊容？

　　（课件出示：怪物图片。）

　　师：好多同学一看图片大吃一惊，谁来告诉我这是只什么？

　　生：龙。

　　生：大怪兽。

　　生：熊。

　　生：狮子。

　　师：看来它既不像熊，又不像狮子，好像也不像龙吧。那咱们就用刚才那个同学的命名，它是只大怪兽！那你想用什么词来形容它？

　　生：凶猛。

　　生：庞大。

　　师：大家想不想去看一看作者爷爷是怎样描述这只大怪兽的？

　　（课件出示：书中描述怪物模样的片段。）

　　生齐读。

　　师：瞧作者爷爷写的怪物眼睛像一面锣那么大，手上还长着草。这都是我们在现实中见不到的，这就是童话的第一个特点——想象奇特。

　　（师板书：想象奇特。）

　　师：这只怪物瞪着眼，伸着手要干什么？

　　生齐答：吃大林和小林。

　　师：接下来你想知道些什么？

　　生：他们有没有被吃掉？

　　生：他们逃走了吗？

　　师：我来告诉大家书中的答案。就在这极其危险的时刻，弟弟小林灵机一动，想出了个逃命的办法，这个方法不但救了自己，还救了他的哥哥大林。但不幸的是，他们两个却从此走散了……接下来你又想知道些什么？

　　生：大林走到了哪儿，小林又走到了哪儿？

　　生：他们现在都在干什么？

　　生：他们走散之后又见面了吗？

　　师：同学们的问题可真多啊。大林和小林自从走散了之后，他们的生活都发生了巨大的变化。比如大林，他不但变成了一个超级大胖子，还把自己的名字都改成了“唧唧”。他在路上遇到了一个“假天使”，还认了一个大富翁当老爸，甚至变成大胖子的唧唧还去参加了一次别开生面的运动会。大家想不想去看一看？

　　师：请同学们低头看一看，老师已经把内容事先放在桌洞里的信封里面了。请你打开信封看看这段话，默读并用不同的线画出乌龟、唧唧、蜗牛比赛时的样子，再想一想你觉得他们三个谁跑得最努力？

　　（生默读，思考。）

　　生：我觉得乌龟最努力，乌龟伸长了脖子，拼命地爬，贝壳上油亮亮的。

　　生：我认为蜗牛最努力，它把两根触角伸得长长的，用力地往前面奔。

　　生：我觉得唧唧爬得最努力，唧唧张着嘴，又重又厚的下巴肉都挂了下了，一晃一晃的。

　　师：请同学们想一想，你怎么能把这些语言文字，用肢体语言表现出来呢？

　　（生练习表演。）

　　师：同学们之所以能把语言文字这么形象地表现出来，得益于童话的另一个特点——语言形象。

　　（师板书：语言形象。）

　　师：谁想上来给大家演一演？

　　（选演员。）

　　师：那台下的同学干什么？

　　生：读台词。

　　生：给他们鼓掌，加油。

　　师：这三个中你最看好谁，你就给谁加油助威。

　　（课件出示：运动会，五米赛跑。课件播放音乐。）

　　师：风和日丽，彩旗飘扬。我们皇家小学校一年一度的秋季运动会又拉开了帷幕，下面进行第一项比赛：五米赛跑。下面由我来介绍一下运动员：站在第一跑道的是蜗牛先生，请你向大家微笑一下吧；站在第二跑道的是唧唧，请你来向大家挥手致意；站在第三跑道的是乌龟小姐，请你也向大家招招手。台下的观众请你们为他们鼓鼓掌啊。

　　师：我是这次比赛的裁判长，牛裁判。下面请运动员各就各位，预备——跑！

　　（生表演。）

　　师：刚才同学们比出了我们自己的结果，蜗牛是倒数第一，唧唧是第二名 ，而乌龟是我们今天的冠军。大家想不想知道书中的结果？

　　（课件出示：书中成绩插图。生齐读。）

　　师：唧唧竟然连蜗牛都没有跑过，而且这短短的五米赛跑，他们却跑了整整五小时三十分。这是多么出乎意料啊，这就是童话的有一个特点——情节离奇。

　　（师板书：情节离奇。）

　　师：这本书的内容老师就介绍到这里了，你想知道些什么？

　　生：小林现在怎么样了？

　　生：大林认为现在的生活令他骄傲吗？

　　生：大林的心情现在怎么样？

　　师：这些问题哦答案全都藏在书里面呢。想不想到书中去看一看？有这种想法的不只有你们，你们的爸爸妈妈甚至爷爷奶奶可能都曾有过这种想法。不信啊，那你请看——

　　（课件出示：从2009年往前至1956年《大林和小林》的所有版本。）

　　师：我所找到的最早的一个版本就是最后这个封面，它是1956年出版的，它已经距今五十三年历史了。可是同学们你们知道吗？这本书的作者却是于1932年就将本书写成了，也就是它已有七十七年历史了。

　　师：有这么好看的书让我们看，我们最应该感谢谁？

　　生：作者。

　　师：这本书的作者是张天翼，他是现代小说家，儿童文学作家。著名作家、文学评论家儿茅盾先生就这样评价他——“他有别人没有的文学才能——巧妙地讽刺和新的文体。” 著名儿童文学家、教育家陈伯吹说：“他需要自己化身为孩子，用孩子心灵想，用孩子眼睛看，然后用孩子嘴巴说话……”能不能告诉我课下你最想做的事情是什么？

　　生：我要多看这样的童话故事。

　　生：我要多看张天翼的其它作品。

　　师：对，张天翼除了写了《大林和小林》，还写了《秃秃大王》、《罗文应的故事》、《宝葫芦的秘密》等深受同学们喜爱的图书。在同学们读这些童话故事书时，就可以用我们这节课一直在用的边读边想象的方法来帮助你阅读，让它助你一臂之力。

　　（板书：边读边想象。）

　　师：课下，就让我们来“以书会友”。

　　（10月21—23日，山东省重点课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题研讨会在济宁召开，牛月媛老师代表我市参加了“读物推荐课”课堂教学研讨，读物的推荐在于符合学生的年龄特点、学生的认知规律，激发学生读课外书的兴趣，从书中汲取营养。牛老师向三年级学生推荐的是童话，在教学中指导学生把握童话的特点，阅读童话的方法，提高学生的想像能力，丰富学生的语言都给我们有益的启迪，值得我们探讨。）