探究用整体方法解读教材论文

时间:2022-12-13 16:30:29 教材 我要投稿
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探究用整体方法解读教材论文

  一、教材解读要关注细节处理

探究用整体方法解读教材论文

  “细节决定成败!”有时影响一节语文课效果的不是大的教学思路,而是对教学细节的处理。其中一个重要原因就是因为学生的学习往往是一个累积的过程。在这个累积的过程中,一个细节如果处理不好,学生就会对后面所学习的内容产生疑惑,而这种疑惑对于知识结构的形成会造成非常大的负面影响。因此,在教材解读中,细节处理就成为一个重要内容。对教材解读的精细化体现在对课文细节的解读上。以《拉萨的天空》一文为例。文章开篇即说“拉萨是有名的‘日光城’”,如果开始就让学生根据这句话去想象湛蓝、透亮的天空,学生就会出现理解上的困难。因为学生不知道怎样的城市才叫“日光城”。而如果教师在课文解读的过程中意识到这一点,并做好帮助学生理解的准备的话,那么学生在想象“日光城”时就会多一个思维加工的对象,从而收到比较好的教学效果。笔者曾经尝试过让学生通过观察自己所生活的城市,尤其是对雾霾天气的感知吴雅玲之后,再去想象蓝天白云的拉萨天空,学生就会产生一种良好认知。对教材解读的精细化还体现在教学方式的选择上。进入新一轮课程改革以来,教学方式成为教学研究的一个重点。

  教学方式既是一个宏观问题,也是一个细节问题。比如说第一单元第一课教学方式的选择,讲还是唱,曾经是人们争论的一个焦点。在笔者看来,显然是既应讲又应唱的,因为作为诗歌,本身就有唱的必要。但又该如何唱?翻阅教学参考书,我们甚至找不到明确的答案。那我们解读的答案又该是什么?笔者认为有两个层次:一是纯粹的唱,让学生不带任何目的,就只是唱。因为我们研究发现,古代对诗歌的唱也是没有任何功利性目的的,唱就是跟说话一样的表达方式。二是唱出一种意境,要让自己仿佛置身其中,达到人文合一,这样也是对文章的一种感受。再说习作的处理细节。“习作1”是其他习作的基础,是指导习作的指导性文本,其中列举了两个同学的写话实例,并指出了习作的写作方法:打草稿,念一念,改一改,誊写。再从“习作2”的“我的自画像”一直到“习作8”的品读诗句,我们既应看到其中的递进关系,也要研究其中应当采用什么样的方法层层深入,才能既培养学生的写作兴趣,又增强学生的写作能力。

  二、教材解读要重视整体感知

  相对于一般的备课而言,对教材的解读特别强调整体感知。这是因为学生对所学内容只有建立在整体感知的基础上,才能建立起一个完整的认识。而学生又不可能天然地对所学内容产生整体感知,这就需要教师通过对教材的整体解读,来帮助学生奠定坚实的基础。因此,拿到一篇课文,教师应先从整体上进行研究,确定一个整体性的认识,然后再从细节上落实,这样才有可能实现某个阶段(比如一学期或一学年)语文教学的高效。值得强调的是,语文教学从来都强调解读的多元性,因此对教材的解读既要依靠参考书,又不能局限于参考书。拥有符合社会主流教学思想和价值观,同时又不缺乏个性的解读,才能算是有效的教材解读。

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