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南极风光的教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，同时理解积累“晶莹剔透、绰约多姿、绚丽夺目、一掠而过、惊叹不已”等词语。
2、有感情地朗读课文，积累课文中描写南极光的比喻句、排比句，能仿照“有的(时)像……有的（时）像……”说话。
3、根据课文内容及学生查找的相关资料，联系生活实际，进行交流，感悟、体会南极风光的奇美和神秘。
教学过程：
一、激趣说话，揭示课题。
1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫——
板书：南极。
2、那儿有什么特别之处呢？
出示第一节，自己轻声读一读，引读（突出三个“没有”）。
3、那么，南极到底有什么？要我们去领略些什么风光呢？
板书：风光。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自学课文2—6节。
要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）小组内交流词语的意思。
（3）思考：南极有哪些风光？
2、交流反馈：
（1）指名分节读课文。
（2）交流问题。
板书：风雪
动物
南极光
宝藏、科学考察站
二、精读课文，品位重点。
1、你对哪一部分的风光最感兴趣？
2、根据学生选择，随机学习2—5节（重点：2、4节）。
● 南极光（第4节）：
（1）指名读。
（2）理解词语：绚丽夺目、动荡摇曳、一掠而过、惊叹不已
（3）看图片，同时理解“绚丽夺目”。
（4）找出比喻句，引读，自由读，试背。
（5）小结：四个“有时像……”，既写出了南极光的美，又写出了南极光的变化之快。
（6）仿说句子：“有时像……有时像……”。
● 南极动物（第3节）：
（1）小组学习：用喜欢的方式读读第三节，交流收集的相关资料。
（2）齐读，理解词语：望而生畏。
● 南极冰雪（第2节）：
（1）女生读，用书上的词语说说南极冰雪的特点。
理解词语：晶莹剔透（出示实物）
绰约多姿（看图片）
（2）有哪些样子呢？齐读句子。
（3）边看图片边想“像什么”，同时理解“绰约多姿”。
（4）想象说话：“像……”。
● 开发南极（第5节）：
男生读，交流：读懂了什么？或查到了什么相关资料？
三、总结课文，融会贯通。
1、学到这儿，你想为课文开头作补充吗？
出示：在第一节后面加上“但是，那儿有……有……还有……”。
2、过渡：南极的明天在向我们招手，那就让我们整装待发吧。
四、课外作业。
设想你是一位南极的导游小姐或先生，给游客介绍南极风光。选择自己喜欢的内容写一段“导游词”。
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