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品德与社会《从一滴水说起》教学设计范文
[教材简析]：《从一滴水说起》是苏教版《品德与社会》四年级上册第三单元最后一课的内容。本单元以商业、工业、农业、资源等为话题，引导学生关注身边的生活世界，学会辨证地看待事物，从而养成合理的消费观、良好的生活习惯，培养健康的人生观，树立环保意识。本课通过让学生感受全球、全国资源状况，认识到资源的重要性和不可再生性，从而树立节约意识和社会责任感，自觉养成节约水、纸张等资源、生活用品的习惯。以下是第一课时的设计，重点是感受水的重要和培养节约水的习惯；难点是感受水危机。
[设计理念]：
以文本内容为线索：离不开水——水危机——要节水。以学生认知情况为出发点来设计教学情境。版块的切入往往在悬念处过渡；联系学生身边的事例紧扣一个“实”字：课堂对话诉实情、手段操作讲实惠、教学目标体实效。
[本教时教学目标]：
情感态度价值观：感知资源的匮乏和缺失是当今全球面临的三大难题之一，引导学生建立初步的忧患意识和民族责任感。知道节约水是利他人利己的事。
能力：采取实际行动节约水，宣传节约水的道理。
知识：崇尚节约是我国传统的美德，是现代公民的基本职责。懂得节约水的重要意义。
教学流程：
一、感知水的重要
1、（出示水滴）师：今天，快乐的小水滴来到我们教室，让我们一起走入本册的最后一课，一起来聊一聊水的话题（板贴）
2、师：在我们生活中，在我们周围，哪些方面需要水呢？交流，随学生回答板贴 （贴一些用到水的简笔画）
[直奔主题，把学生的思维引入本次话题，调动学生身边的经验充分说说要用到水的地方，为感知水的重要作铺垫]
3、通过刚才的交流，你发现了什么？
是的，工农业生产需要水，一切的生命需要水，那假如缺少了水，我们的生活会是怎样的情景呢？
（板书：水是生命的源泉）
是啊，我们的生命包括一切动植物的生命都是离不开水的，不知你有没有这样的经验：夏天的时候，我们上完体育课下来，回到教室又找不到水喝，你感受如何？
是的，我们会非常难受，假如缺水的时间更长，会——是的，如果不喝水人最多能活3天（点板书，水是生命的源泉）
那在工农业生产中，缺水会怎样呢？（板书：水是工农业生产的基本保证）
[通过自己的切身体验感受到水在生活、生产中无处不在，我们的一切是离不开水的]
二、感受水危机
1、 看来，我们的生活离不开水，水是多么重要啊！那么在我们的现实生活中，水资源的状况又如何呢？读一读书上68页的内容，出示柱状图，你知道了什么？（对照柱状图解释）
[这里话锋一转，在学生的头脑中形成悬念：究竟水资源怎样呢？为进一步的探究作准备，为感受我国北方水危机作情感上的落差]
2、 是的，我国可利用的水资源严重匮乏，特别是北方地区，让我们一起来直面“水危机”。师深情读书上的故事。
说说你的感觉
再次补充故事：访问去延安支教的老师，他们讲的西北地区缺水的真实的情景。
出示：北方干旱地区的情景（图2幅）你看到了什么？
[由于我们这里的学生对北方严重缺水的情况不是很了解，也没有感性经验，这是本课的难点。突破难点最好是真实的录象场景，本人为了降低备课的成本，并没有制作课件。因此，故事就被用来突破难点最有力的方式，这也是符合小学生年龄特点的。加之故事的真实性、讲解的深情并茂，也已经打动了学生的心]
3、 北方地区缺水已经到了十分严重的地步，为此，国家也采取了一些办法来缓解这些水危机，如：“南水北调”工程等等，同学们可以到网上去查一查。有些同学不禁要想了，我们这里是江南水乡，太湖水养育着我们一代又一代人，又没有出现这样的情景，我们才不缺水呢！
真的是这样吗？请看——
出示资料（太湖现状）
4、 小实验：拿出一杯干净的水（师喝一口），滴入一滴墨水，现在能喝吗？为什么？那你平时观察到我们家乡的河流怎么样呢？
5、 看来，水危机也已经向我们身边逼近！那么，这水危机可能有哪些原因造成的呢？
[通过直观的实验让学生清楚地看到污染的现状，再引导学生把眼光关注到身边的污染、浪费，初步感知环保、节约的重要性]
6、同学们，你知道吗？水作为一种资源，是不会源源不断的，水要蒸发、要干涸，水不可再生。然而现在还要加上一些人为的污染和浪费，你们说说，长此以往会——
是啊，北方已经面临了这样的局面，所以西北地区的人把水当作黄金一般珍惜，而我们这里呢就是因为仗着水多，所以污染水、浪费水的现象在我们这里比较严重，节水的意识比较谈泊。
[在学生关注了北方的水危机后趁势引导到我们身边的环境。教师补充讲解水的物理性一方面渗透关注学生的社会性发展一方面有机地贯通前后版块]
三、我们要行动
1、这是课前我在我们班作的一次小调查（出示调查结果），这其实就是在我们身边的一些事实，一些节水意识淡薄的细节问题，平时，你还看到哪些浪费水的现象呢？
2、 那对于我们身边的浪费，我们该怎么办呢？我们可以付出怎样的行动呢？
（合理根据实际情况安排，回答一水多用就组织讨论，回答板贴时就板贴）
[到这里，情感上已经做好了节约水的准备，所以马上设计节约水的行动方案并沟通小调查中的内容，这些来自学生家庭中的问题正是学生需要去做的]
3、 总结并作业
同学们，水滴虽小，但滴滴珍贵。（点板书）水是一切生命的源泉，水是我们生活的基本保证。希望同学们把我们刚才的这些合理创意付至于行动，持之以恒地做节水小标兵！（出示表格）
[课堂的有效性最终归结到学生的行动上，抓住学生（学生的家庭）平时不注意的细节并且是切实可操作的东西来促使学生的行为习惯的改变往往是最有效的，当然，以后一定要进行这种行为的监督和反馈。]
[本设计最大的特点是尽量用最低的教学成本达到较大的教学实效，紧抓教材中最主要的内容，适时补充符合学生年龄特点的身边的事例引起学生思维、情感的共鸣，从而促进观念的更新和习惯的养成]
板书：
附：
小调查：
1、 在洗手涂肥皂时，你（或者你的家人）关掉水龙头吗？
关的（ ） 不关（ ）
2、 你喜欢玩水枪吗？
喜欢（ ） 不喜欢（ ）
3、 你家的水龙头经常检查有无漏水吗？
经常（ ） 不经常（ ）
4、 你家的放水按钮是否有大、小两档？
有（ ）没有（ ）
5、 你家里淘米、洗菜的水
倒掉（放掉）（ ） 还有其他用处（ ）
6、 你家清洗衣服后的水
倒掉（放掉）（ ） 储存起来用于其他（ ）
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