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《克与千克》优秀课堂实录
教学内容:人民版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学下册教材85—86页;
教学目标:1、使学生认识重量单位千克、克。
2、在具体生活情境中感受1克和1千克的实际重量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活引出重量单位,让学生认识到重量单位与日常生活是紧密联系的,了解数学就在我们身边。
教学重点:
1、掌握重量单位:克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。
教学难点:
1、建立克和千克的时间概念,并理解克和千克的关系。
2、培育学生的实践能力和实际操作能力。
教具准备:商店买来的标有重量的食品、汽水、一桶10千克重的水、小豆子(黄豆、豌豆、胡豆等)、1克重的小石子。
教学过程:一、创设情境,引人新知
师:同学们,你们喜欢喝汽水吗?
生:喜欢
师:那好,今天樊老师就有一个特殊的任务,如果你能够完成,老师就奖励你10包糖果。如果你不能够完成,那你就得给我10包糖果。任务就是在10分钟内1人喝10千克重的汽水,你们敢不敢试啊?
生:敢!
师:看来这汽水,糖果太诱人了。显然大家还不知道10千克有多少,那老师告诉你们吧,10千克的汽水就相当于我讲桌上放的这一桶水这么多,你们还敢试吗?(出示一满桶水)
生:不敢了!
师:那好。我们今天就来学习重量单位。
二、授新
1、观察、操作领悟新知
师:现在请同学们观察自己课桌上的东西,用手捻一捻,根据自己日常生活中的经验,估计一下他们有多重?(学生分组讨论)(学生课桌上出示一些食品或标有重量的物体)学生讨论后,汇报结果
生:一瓶胶水大约2两一包夹心饼干大约半斤
一支牙膏大约1两多一袋盐1斤重
一个果冻重150克、、、、、、
(当有人说出克或千克时,教师应给予表扬,他真聪明,已经知道了克(千克)这个单位。)
师:好了,同学们说了这么多,你们真聪明。我想你们在家里一定是爸爸**的好帮手吧!现在大家再观察包装袋,袋上标有了这个物体的重量,大家一起找一找好不好啊?(学生观察后汇报结果)
师:你们真聪明。我们日常生活中都习惯用斤或两作重量单位,可是为了方便,我们国际上就给重量规定了新的单位。(板书:克)
2、认识“克”与“千克”
师:同学们,现在观察你们课桌上的小石子,用手捻一捻,猜一猜有多重?
生:大约1克重。
师:真聪明!老师告诉你们吧,它就是1克重。现在用手掂一掂,,感知1克有多重!(学生动手操作,教师到各小组去指导)
刚才你们已经感知了1克的重量,现在看看你们桌子上的小豆子,大约几个有1克?
(学生动手操作,用手掂一掂)
师:现在老师要问你们一个问题:你们猜一猜,我左手的小石头重还是你们捻的这1克小豆子重?(学生讨论后,自由发言)
最后教师要强调:1克的小石子和1克的小豆子一样重,只是体积不一样。
师:(出示糖果)现在老师手上有包糖果,里面有9颗糖果,共重18克,那你们告诉老师,每一个糖果有多重?(复习前面的除法)
现在看看你们桌上的盐,观察一下,一袋有多重?
生:500克
师:那两袋呢?
生:1000克。
师:对了,两袋有1000克,可是如果有更多的盐,那我们用克是不是数字很大啊?也就不方便计算?
生:是。
师:那今天老师就在告诉你们一个新的重量单位----千克(板书)
1000个1克就是1千克,所以1千克=1000克(板书,并齐读1000克=1千克)
现在大家分别用手再掂一掂,这两袋盐,也就是1千克,看看1千克有多重?
比一比:1克和1千克谁重?
老师再问你们一个问题:什么时候用克比较好,什么时候用千克比较好?(学生自由讨论发言后,教师总结)
师:一般说来,我们称重的物体用千克,轻的物体用克。
那你们想一想我们日常生活中,那些用克?那些用千克?
(学生讨论并发言。教师在学生说了后,可补充并举例说明,为课后作业打基础)
3、游戏
左边一位小朋友手拿“克”,右边小朋友手拿“千克”,请几位小朋友上来,听老师说题,学生自己选择该站在哪一边。例如:
师:一个苹果重150()学生马上选择该站在哪一边。
教师也可出示实物。
三、巩固练习。
1、判断。
(1)、1千克铁比1千克棉花重。()
(2)、小明体重30克。()
(3)、一袋面粉重35千克。()
(4)、一头大象重500克。()
教学反思:
“克与千克”是人民版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学下册的教学内容。在学习时,学生由于没有基础,为了使学生能够很好的接受,我精心设计了教学内容,现从以下三个方面来谈谈:
1、与生活相联系
我在设计教学时从学生的实际情况出发,抛弃了传统教师讲,学生听的教学模式,将教材知识与生活实践联系起来,寓数学知识于学生课堂实践的活动中。例如:在教学内容引入时,我选择了“喝汽水”这个引子,学生不知道10千克的汽水有多少,表示愿意尝试,可当知道了讲桌上放的一桶水就相当于10千克水时,才明白原来10千克这么多啊!让学生体验到数学就在身边,明确学生的学习目的,激发学生投入到对知识的追求和探索中去,这样学起来就很轻松了。
2、小组合作探究学习
在教学中,让学生分组自己动手去捻一捻、掂一掂,等活动中,让学生自主探索,我想这样可以活跃死气沉沉的课堂气氛,改变一下单调的学习方式,为学生学习数学提供了一个广阔的空间,培养学生的动手操作的实践能力和探索精神,也提高了学生的综合能力。让学生在操作中思考,在交流中思考,在思考中探索获取新知识,充分发挥学生的主体性和积极性。
3、教具直观、形象
在课堂上我选择了农村孩子最常见的东西作为教具。例如:小豆子、小石头及一些零食等,这样就更加贴近了生活,让学生感受到数学就在身边。
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