三年级下册《杏儿熟了》优秀课堂实录

时间:2022-12-13 20:10:19 语文 我要投稿
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三年级下册《杏儿熟了》优秀课堂实录

  一.揭题导入,激发兴趣

三年级下册《杏儿熟了》优秀课堂实录

  师:今天,我们来学习——

  生:杏儿熟了

  师:杏儿怎么样了?

  生:熟了

  师:带着快乐的心情读一读

  出示:杏儿图片

  师:如果你来写,你打算写什么 (板书:生长过程)

  生:杏儿的生长过程

  生:杏儿像一个个灯笼

  师:是杏儿的样子对吧 (板书:样子)

  生:黄澄澄的杏儿让人垂涎三尺

  师:写它的味儿对吧(板书:味)

  二.整体感知,质疑作者

  那么,赶快打开课本,读读课文,看看作者是不是这样写的?

  生放声朗读

  师巡视,个别指导

  师:老师要表扬这们同学,他读完后,举起手继续读第2次,有这样的努力是一定能学好语文的。

  生:作者不是这样的写的。

  师:那么作者主要写什么?

  生:写小淘淘来偷杏儿,摔下来,奶奶不但没有批评,还打杏儿给他们,还告诉我,杏儿熟了应该让大家尝尝鲜。

  师在“生长过程”,“样子”,“味道”旁,板书“事”

  师:学到这儿,如果作者在这儿,你有什么问题问他吗?

  学生神情有迷茫

  师学习要敢于问,敢于向与自己想法不一样的提出质疑。

  生:艳丽的色彩,可口的美味,不是更吸引人吗?那你为什么要写这件事呢?这件事有什么特别的意义吗?

  师擦去“生长过程”,“样子”,“味道”,在“事”上打“?”

  生:这件事给作者留下深刻的印象。

  生:这件事中作者受到了教育。

  

  师:可以说这件事中,作者受到教育,产生了影响?哪几个小节写这件事?

  生:5-8小节

  师:同意吗?

  生:5-9小节

  师:请大家读第9小节

  师请你说说你的理由

  生:读第9小节第1句

  师:还有什么问题吗?

  师:好,请大家读5-9小节,找出相关句子,说说这件事中作者前后有什么变化?

  生读文,师巡视,个别指导

  生:我没好气地说:“你们这些馋猴儿,偷吃人家的东西,摔了活该!”

  师:你能没好气地再说一遍吗?

  生再读

  师:大家一起来没好气地说

  师:你在说这句话的时候,心里是怎么想的?

  生:幸灾乐祸

  师:我看出来了,你对他们来偷杏儿吃是——

  生:很不愿意,很不高兴(板书:很不愿意)

  作者的不愿意让小淘淘他们吃到他家的杏儿,还可以从哪儿看出来?

  生:我心里想:“看我奶奶怎么收拾你们!”(强调“怎么”)

  师:老师也想试试(强调“收拾”),你能学着老师再读一次吗?

  生再读,改进明显

  师:你真棒,一点就明白

  生齐读“我有点儿不高兴”

  师:从开始的不高兴,不愿意到后来——

  生:分杏儿(板书:分杏儿)

  生读 以后,每年都照奶奶的吩咐,……尝鲜。

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