教师对学生数学考试的分析

关于教师对学生数学考试的分析

　　数学考试卷面分析篇一：一年级数学期中考试卷面分析和反思

　　授课教师：xxx

　　一、考试情况概述：

　　本次试卷的考试时间60分钟，满分100分，我所任教的一年级（1）班有41名学生，全部参加考试，最高分：99.5，最低分：49。及格率均为97.6%，平均为93.5分。附加分算上满分110分，平均100.2分。

　　二、考试情况分析：

　　1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要有：

　　①做题浮躁，不细心。对20个立体图形进行分类填序号本来比较简单，但部分学生把序号丢三落四。

　　②对用大于号和小于号连接的数的顺序是从大到小排列还是从小到大排列混淆不清。

　　③应用题的书写格式混乱，答语漏写或表述不清。

　　④卷面整体书写较差，不够整洁。

　　因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，并解决计算“东丢西落”的弊病。

　　2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：

　　①主要体现在部分学生对应用题的分析上不够细心。随便一看就开始写算式，已知条件用错的，数字抄错的都有。

　　②书写格式混乱。主要体现在应用题的算式没写在问题下面，而是在试卷上乱写，如算式挨着问题后面写，或写在题目条件后面。答语漏写或简写，表述不清。

　　③思考深度不够，附加题做错较多。

　　④不能很好的理解题意，所以对于舍弃多余条件的问题不能很好地解决。失分较为严重。有些学生根本没有理解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力不够。我想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生分数提高。

　　三、自我反思及努力方向：

　　1、加强数学基础知识的教学。

　　数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

　　2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方

　　法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

　　3、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

　　4、关注学生中的弱势群体。从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

　　数学考试卷面分析篇二：三年级数学期末考试卷面分析

　　一、试题分析

　　本次试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面的考查了学生的综合学习能力,考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题难度适中，密切联系学生生活实际，增加了灵活性。

　　二、考试成绩统计表：

　　（及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。）

　　三、学生答题情况分析

　　1、填空题：本题考察的知识点全面，也比较基础，分数占全卷的1/5。主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况，属容易题。得分率也很高。但还是有部分学生不能根据书本上知识灵活处理问题。其中错的较多的题是第2题，很多学生计算结果对了，但没有加单位，导致了丢分；第5题，本应是一道得分题，但有很多学生由于计算结果不准确，最终失分。第6题，属于对概念的考查，上课多次强调，还是有一部分同学弄混。

　　2、判断题：本题题共10小题，6个知识点。其中2、3、7、8出现错误较多。时间问题对于学生一直都是难点，学生对于时间的计算能力、类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错；估算结果一定比实际结果大吗？这题是讲过题，但很多学生没有经过认真思考，上课没有认真听讲认真消化，从而做错了答案；第8题的长方形只把长增加2厘米，宽并没有变化，周长只是增加了4厘米。

　　3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不爱动脑子、不认真读题，没有养成良好的做题习惯。导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对知识点的掌握不扎实，还需要教师的讲解。错的较多的是第3、6、7、8题。第8题可以看出部分同学对周长的概念还是不清晰。

　　4、包括两部分，求周长和看图填分数。求梯形周长题出现了较大失分率。上课多次强调周长定义，指封闭图形一周的长度。不包括图形内部多余的线段长，但只有少部分同学认真审题，动脑思考，用心做答。填分数的题属容易题，基本都得到了分数。

　　5、计算题。此题包括四个部分：口算、估算、脱式计算、列式计算。在估算和脱式计算上学生出现了严重的计算不准确现象。觉得题很简单，没有踏实细心的去做，最终在最容易得分的部分丢了分数。列式计算的第二个学生都能计算正确，但是有部分学生分步去做了，没有合成一个式子，丢分实在可惜。

　　6、解决问题。共5题。出现错误较多的是2、4、5题，学生没有认真去读题，拿过题就做，忽略了问题问的是什么。只做了一步，没有完成题目的要求，所以部分同学得到了一半分数。第5题大部分

　　同学都只做对了第一问，第二问错的原因是没有认真审题，错误的以为第一问的结果就是第一天和第二天一共看的。

　　四、在今后的教学中，要注意从以下几个方面加以改进

　　1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。

　　2、在今后的教学中对于概念性的问题要让学生更好的去接受，去理解，多加强调。

　　3、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。

　　4、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力，培养良好的做题习惯。

　　5、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　6、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。加强后进生的辅导与转化工作，使他们尽快提高成绩。

　　数学考试卷面分析篇三：五年级上册数学期末考试卷面分析

　　辛庄学校xxx

　　一、试卷总体分析

　　本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试卷由如下三部分组成：

　　第一部分试卷基础知识，试题的类型主要有，填空、判断、选择、认真计算、从不同的角度考查学对这一学期基础知识与基本能力的掌握情况。

　　第二部分实践操作，考查了学生的动手操作、动脑思考。

　　第三部分解决问题。共六种类型的试题，比较突出地考查了学生理解分析、应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情景力求生活化，贴近学生的实际。重视对数学思想方法的考查和基本运算能力的考查。

　　二、答题情况分析

　　1、整体情况分析

　　本次试题难易适中，学生答题整体来看不太理想，全班共有2个90分，不及格的共5人。

　　2、逐题分析：

　　第一题填空题。

　　多数学生还不错，错的最多的是第10小题，有的学生对于题意没有理解清楚，多数学生,没有掌握方法。

　　第二题判断题。

　　本题学生答的很好，错得多的是第4小题，错的原因是学生还没有认真审题，没有联系生活实际，所以判断错误。

　　第三题我会选

　　多数同学能答满分，错的多的是第3小题，学生没有弄清题意。

　　第四题计算

　　第1小题，直接写得数得分率很高。错的多的是，把小数点弄错了。

　　第2小题“简便计算”多数学生不用简便方法计算；个别学生在应用结合律时不写括号，部分学生对乘法分配律应用不熟。

　　第五题动手操作，大部分学生能得满分。

　　第六题解决问题，总体来说学生答得很好，能够完整解答，正确计算。但最后一题，失分严重，对梯形的面积公式掌握不熟，审题不认真。

　　三、几点反思和改进的措施

　　通过对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与

　　数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

　　1，在平时的教学中注重培养学生的良好的解题审题的习惯。

　　2，在教学中多注重数学与生活的联系，让学生感受到数学就在自己身边，真正的做到“要我学”变为“我要学”

　　3，注重学困生的辅导教学。充分利用生本课堂，让每个孩子都能积极参与课堂中来，充分发挥小主人的作用。要利用好小组长，帮好本组的学困生，形成一种竞争的机制。

　　四、今后的教学设想

　　从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

　　1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

　　2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

　　3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。教给学生排除计算干扰的本领。

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