《共同的家》课堂优秀教学实录

时间:2022-12-13 23:17:14 语文 我要投稿
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《共同的家》课堂优秀教学实录

  一、图画导入,激发兴趣

《共同的家》课堂优秀教学实录

  师:同学们呀,今天老师给同学们带来了一些小伙伴。想不想看啊?

  生:想。

  师:看看他们是谁?(出示白云、禾苗、小鸟、鱼儿图,学生齐声同步念)

  师:这些小家伙可调皮啦!偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?

  生:能。

  师:请几个小朋友把它们送回家。(四位学生把以上图片帖上黑板)

  师:谢谢这些有爱心的同学们,谢谢他们。

  二、揭题:

  师:(出示卡片"家")同学们再看,这个是什么字呀?

  生:家

  师:你是怎么认识的?

  生:我是学拼音认识的。j-i-a→jia

  师:刚学的拼音马上就会用了。真棒!我们一起来。(师领学生齐拼j-i-a→jia)

  师:张老师帮它找个好朋友--"大家"。你们能帮它找个好朋友吗?(伸手向一位同学)你来。

  生1:共同的家

  生2:我们的家

  生3:大家

  生4:回家

  生5:鱼儿的家

  生6:地球是我们的家

  师:今天啊。我们就要学习一首非常非常优美的诗歌。它的名字叫作《共同的家》。请小朋友一起读课题。(师板书课题:共同的家)

  生齐读2遍课题

  三、初读课文

  师:我们一起来看看,家里都有些什么?请同学们自己读读课文。遇到不认识的字问问同桌,问问老师。

  学生自由读课文。

  师:要把每个字音读准了。

  生再自由读。

  师:想不想有更大的进步啊?再读一读,把句子读流利了。

  生再读课文

  师:把你喜欢的句子练一练。

  生再自由练读

  师:觉得自己进步很大的同学请举手。现在老师检查生字。

  (出示卡片。"同、家、球、地、林、树、苗、禾、土"教师一个个教读。遇到翘舌音的提示:"把舌头翘起来。"学生跟读。)

  师:直接读出来。

  (师一个个出示卡片,生齐读。)

  师:好拉。老师想检查一下大家的生词。

  (师出示生词卡片。)

  师:还有谁想来领读的?把你的手大胆的举起来。

  一生领读"土地、共同、大海"全班再齐读"鱼儿、小鸟、蓝天、地球、禾苗、树林"(师随机纠正读音并范读。师着重指导"鱼儿"的儿化读音:"儿"读得轻一些短一些,这样的鱼儿才可爱。

  师:想不想开火车来读啊。哪列火车想开起来?

  生开火车读(学生一纵排读)最后一生读"地球"不准。师范读。

  第二列"火车",第三列"火车"读时。("鱼儿"不准)

  师:(纠正"儿"的读音)"鱼儿"的"儿"再读得轻一些短一些。

  全班齐读这些词语。

  四、理解感悟,指导朗读

  师:哪位同学想读读你最喜欢的句子?你喜欢哪句就读哪句?

  生:"地球是我们共同的家"。

  师:(纠正"我们"的读音),"我们"的"们"是轻声,要读得轻一些短一些,men。

  生:"地球是我们共同的家。"

  (这次学生读准了)。

  师:还有谁想读?

  生:"土地是禾苗的家"。

  师:(纠正"是"翘舌音)shì

  生1:"树林是小鸟的家"。

  生2:"大海是鱼儿的家"(师再次纠正"鱼儿")

  生3:蓝天是白云的家,再次纠正"是"

  师:还有哪位同学想读?

  生:"地球是我们共同的家"。

  师:哪位同学能把这首诗完整地读出来?

  一生读全诗,读得很好。

  师:(高兴地):给点掌声给他。

  全班齐读《共同的家》

  师:那么首先,我们到白云的家里去好不好?白云的家怎么样啊?

  生:蓝蓝的。

  师:谁还想说?

  生:有点白有点蓝。

  师:哦又白又蓝。

  生:白云住在蓝天上。

  师:那谁想读?,

  生:"蓝天是白云的家"。

  师:张老师也想读,好不好?

  生:好。

  师:(深情地)"蓝天是白云的家"张老师读得好不好?

  生:(高兴地)好。

  师:那能不能给我点掌声啊,

  (全班同学热烈鼓掌)。

  师:张老师为什么能读得那么好啊。想不想知道?

  生:(大声地)想。

  师:因为啊,张老师一边读的时候就一边想,好象就看到了蓝蓝的天,白白的云在飘。然后就能读好了。你们想不想试一试?自己试一试,一边读一边想着蓝天白云。

  生自由读

  师:谁来读给大家听。

  生:"蓝天是白云的家"(读得不错,可惜白云读得重了点。)

  师:哦。我好象看到了白云轻轻的在飘。谁能读得再轻一点。

  一生再读,这次读得比上次好多了。也注意到老师给的提示语" 白云"。

  师:哦。白云在轻轻地飘,你们看见了没有?

  生:看见了。

  师:(鼓励地)你能不能把蓝天读得更广阔一些,能不能?

  生拖长声音读。

  师:谁能把又宽又广阔的蓝天读出来。

  (一生再读,但效果不大。)

  师:(耐心地)张老师还想读一读,谁想跟张老师一起读?

  师有感情地领读,学生跟读。

  师:白云轻轻的飘,蓝天可蓝拉。喜欢蓝天吗?

  生:喜欢。

  师:我们再来夸夸我们的家,好不好?

  生:(高兴地)好。

  师:地上禾苗长起来了。我们一起来做做动作好不好?我看谁长得最高。

  师:(走到一个把手伸得最高的同学面前)你怎么能长得那么高,小禾苗?(生轻笑)

  生:吸收营养。

  师:你从那里吸收营养的啊?

  生:土地。

  师:你为什么能长那么高啊?你们的营养从那里来啊?

  生:土地。

  师:喜欢不喜欢土地啊?

  生:喜欢。

  师:谁来夸夸你们的家?

  生:"土地是禾苗的家"。

  师:这个小禾苗很乖巧,还有谁来夸夸?

  另一生美美地读

  师:这个小禾苗很棒!我想问你,你夸你的家的时候啊,你想到了什么?

  生:想到了禾苗

  师:你是小禾苗是不是,这样很好,试试。我是小禾苗,我在生长拉。长得高拉

  生自己试读:"土地是禾苗的家"。

  师:谁来?

  一生一边读一边在"长高"拉。

  师:还有谁想夸?

  另一生读得也很棒。

  师:这株小禾苗也在健康的成长。我想听这一片禾苗来夸一夸(师伸手向第一组,第一组齐读)

  师:这一片小禾苗你们来读一读(第二组大声地齐读)

  师:这一片小禾苗,你们也来读一读。(第三组配上了动作齐读)

  第四组齐读,但声音不够响亮,不太整齐。师:恩,这一片禾苗好象吸收养分不够,再吸收点营养再读一次,

  第四组再读,这次整齐响亮多了。

  师:我们再一起读一边长高,加上动作,一起来。

  全班兴致高昂地边配上动作边读。

  师:我们看一看,蓝天的家很美丽,禾苗的家很温暖,那么小鸟和鱼儿在家里面干什么呀?

  生:小鸟的家里飞。

  师:他们飞着干什么啊?

  生:一边跳舞一边飞

  师:为什么会这样,他们心里面怎么啊?

  生:觉得家里很漂亮很美丽、很高兴。

  师:我还听见了它们在唧唧喳喳、唧唧喳喳的在说话,你知道他们在说什么啊?

  生:知道。

  生1:好开心啊,好开心啊

  生2:它说他们的家很漂亮

  师:你觉得它们家那里漂亮啊

  生2:青青绿绿的树

  师:哪只小鸟想来夸夸自己的家呢?你在读的时候想到了什么?

  生:想到了小鸟在飞很高兴。

  师:你来读试试。

  生:(大声地)"树林是小鸟的家"。

  师:这只小鸟一定很勇敢

  另一生微笑着读。

  师:你快乐吗?

  生:快乐。

  师:那你再快乐的读一次。

  生:你在家里玩得很开心。

  师:我们这一群小鸟来夸夸自己的家。

  小鸟是怎么飞的啊?

  师生一起配上动作。

  师:哦,很多快乐的小鸟。

  师:我们快乐的小鸟一起来。

  生学着小鸟飞齐读。

  师:鱼儿的家在哪?

  生:大海。

  师:它在家里干什么啊?

  生:游来游去很高兴。

  师:你自己在大海里是怎么游的啊?

  生做动作

  师:我们的教室就是一片大海拉,我们一起来游一游好不好?可以游出来,我看哪只小鱼儿最快。这就是你们的家,可以站起来游,游到我这来。(生做小鱼状游向老师)

  (学生积极响应,课堂气氛很活跃)

  师:你们在大海里快乐吗?

  生:快乐。

  师:让我们一起来夸夸我们的家好不好?

  生:好。

  师生一起做动作读"大海是鱼儿的家"。

  师:小鱼儿可以休息拉。还有那位小鱼想来,试试。

  生:"大海是鱼儿的家"

  师:这一条小鱼在散步悠闲呢?

  另一生读。

  师:这一条小鱼也在散步呢?这两条小鱼一起来。

  (一桌学生读。读得一般。)

  师:你们读的时候想到了什么啊?

  生:鱼儿在里面游很高兴。

  师:可是老师觉得你们还不够高兴,能不能再高兴的读一次?

  生再读,

  师:再高兴地读一次

  生再轻快地读,这次听起来感觉比前面两次高兴。

  师:开心的小鱼一起来读一读好不好?

  生:好。

  师:有家真好啊!这四行一起来读一读,好不好啊?

  生:好。

  全班一起读,边配上动作。

  生:"蓝天是白云的家

  土地是禾苗的家

  树林是小鸟的家

  大海是鱼儿的家"

  师:那么,我们共同的家在哪啊?

  生:地球 。

  师板上"地球是我们共同的家"

  生齐读

  师:为什么说地球是我们共同的家啊?

  生:因为地球什么地方都有,而且连非洲和大海都有,所以才说地球是我们共同的家。(众大笑)

  师:不仅有大海,还有陆地是吧?地球上还有什么?你说。

  生:地球上有空气,人们都需要呼吸空气。

  师:哦,我们在这里生活呢!

  生:因为有美国,西班牙,还有很多雪山(众又笑)

  师:因为有蓝蓝的天空,白白的云,还有我们茂密的树林和快乐的小鸟,还有我们肥沃的土地和冲率的禾苗,还有我们浩瀚的大海,快乐的鱼儿。(生跟老师一起说)

  地球上还有许多许多。喜欢地球吗?

  生:喜欢。小学教学设计/网

  师:我们一起来赞美我们的家

  生:(高兴地)"地球是我们共同的家"

  师:我们生活在地球上可幸福拉,我的地球可美啦!让我们幸福的说一次。

  生幸福地读。

  师:我们生活在地球上可自豪啊,我们的环境可美拉,让我们再自豪地说一次。

  生自豪地读。

  我们在地球上,真是我们的骄傲,让我们再骄傲的说一次。

  生骄傲的读。

  师:所以啊,我们这首诗的题目就叫做,

  《共同的家》。

  师:让我们把这首诗美美地读一次,好不好?

  生:好。

  生读全文,边读边配上动作。

  师:这首诗可美拉。如果能背下来就好拉。他们试着背一背好不好?

  生:好。

  师:能背的小朋友闭上眼睛,实在不记得了可以偷看一下。

  生背诵全文

  师:地球是我们共同的家,我们是不是应该爱护地球呢?

  生:是。

  师:我们要怎么爱护我们的地球呢?

  生:不要乱仍垃圾,乱摘树叶。

  生:不要乱仍垃圾多多的,弄得地球臭臭的。

  师:我们班的教室,我发现一点点纸片。不要乱仍,马上拣起来。

  生低头拣树叶。

  师:请坐好,我们要怎么保护地球?

  生:不要乱摘花。

  生:爱护大自然。

  师:还有吗?

  生:不要乱踩草。

  生:不要乱扔垃圾到大海,那里就不漂亮了。会好臭的。

  师:那里的鱼儿就--

  生:死拉。

  生:要爱护树木。

  生:要保护我们的小鸟。

  生:保护环境。

  师:我们能不能像今天说的那样做啊?

  生:(大声地)能!

  师:老师相信你们一定能。

  五、说话练习

  师:还有位小诗人,他也做了小诗。可是呢,他没写完,我们一起来帮他看看。

  师板书。

  生读:"树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家,蓝天是( )的家,( )是羊群的家,泥土是( )的家,( )是( )的家"

  师:蓝天除了是白云的家,还是什么的家?

  生:太阳。

  师:说完整。

  生:蓝天是白云的家。太阳的家,星星月亮的家都在里面。

  哦。那么多,他们家都是在蓝天那里。

  师:你说。

  生1:蓝天是小鸟的家。

  生2:是小鸟的游乐场。

  生3:那里是羊群的家。

  生4:草原是羊群的家。

  师:羊群在那里生活,对把?

  生5:羊圈是羊群的家

  师:它晚上在那里睡觉呢是把?泥土是谁的家?泥土上面还住着谁?

  生:禾苗。

  师:说完整。

  生:泥土是禾苗的家。

  师:谁能和书上的不同的吗?你说。

  生:泥土是种子的家。

  生:泥土是蚯蚓的家。

  师:在里边钻洞呢?是吧?

  生:泥土是小树的家。

  生:泥土是大白菜和青菜的家(众笑)

  师:那么还有哪里是哪里的家?这样把。你们分成四人小组,在四人小组里。一人说一句那里是谁的家。然后把它们连起来就可以变成一首小诗拉。然后再诗上给它加上个题目,。那么你们组最棒拉。好不好,来。

  四人小组开始讨论

  师巡视指导

  师:请坐好。

  生:我坐好。

  师:刚才小诗人在热火朝天的做诗,现在我请四个小诗人,把你做的一首诗读给大家听。那四人小组一起举手,把你们的手举起来。张老师最喜欢举手的人啦。你们四个好不好?

  四人小组A上台

  生1:土地是青草的家。

  生2:蓝天是月亮的家。

  生3:(该生说不出,估计没想好。下面的同学帮助他。)草原是羊群的家。

  生4:泥土是蚯蚓的家

  师:安个什么题目?

  四人小组A低头冥思苦想。

  师:(小声地)我们题目叫《共同的家》,那你们的题目叫什么?

  生:(豁然开朗)题目叫《是谁的家》。

  师:(询问下面同学)这个题目好不好?

  生:好。

  师:再请四人小组

  全班的积极性很高,每一小组都想上台展示。

  四人小组B上台

  生1:"宇宙是地球的家。"(众笑,有同学帮提示说:反啦!反啦!)

  生2:蓝天是白云的家。

  生3:泥土是植物的家。

  生4:房子是人类的家。

  生1:(骄傲大声地)题目是《大自然的家》。

  师:给掌声给他们,谢谢你们

  六、总结全文, 烘托气氛

  师:动物植物都有家,地球又是我们共同的大家,所以我们要保护我们美丽的地球,好不好?

  生:(整齐响亮地)好!

  师:这节课就上到这,同学们再见!

  生:老师再见!

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