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多媒体数学教学的合作创新精神探究论文
一、利用多媒体设备，提高课堂教学质量的必要性
由于多媒体设备容易操作且实用性强，在科学技术运用广泛的时代，就被委以重任，被广大教学工作者运用于课堂教学中，初中数学教学课堂也不例外。多媒体的课件往往更为生动形象，而且各种涉及数学知识的多媒体软件能够帮助教师减轻教学负担，在更为直接的教学基础上增加课堂教学趣味性，增强学生的学习兴致。正因为如此，有些教师又过分依赖多媒体教学，但是效率却不高，这是由于使用方式不当或教师的控制能力有限，没有对相关的数学多媒体软件进行学习，导致课件内容贫乏枯燥。这要求教师要明确利用多媒体设备进行教学的目标，充分利用设备进行有效教学。本文就从培养学生合作创新精神的层面进行分析，做到合理利用多媒体设备，提高数学教学质量。
二、结合多媒体设备，在数学课堂培养初中生合作创新精神的若干建议
1．利用生动形象的多媒体课件进行教学，设计合作创新题目供学生使用。多媒体课件的特点就是能够利用PowerPoint等各种软件制作出声形并茂的课件，在这些课件中动画图片、声音视频的插入对于吸引学生的注意力有很大帮助。在使用多媒体课件时要注意应有教师的教学任务、主要内容、合作探究、知识拓展等多方面内容的设计。这就是教师利用多媒体课件鼓励学生多做合作探究，从合作中不断创新的有效方法。基于对基础知识的教学，在合作探究这一板块的设计中，教师可以设置难度较高的问题让学生进行思考，分小组进行探讨活动，设置奖励制度，对于先回答出答案的小组成员予以加分，在期末按照累计分数做适当奖励。在教学中有一次由于题目较难，我特意指出学生可以使用多媒体设备进行信息搜索，帮助解决问题，这也是多媒体设备的有效运用。合作创新意识在问题探讨中被无形灌输在初中生的脑海中，当形成长期的合作探究习惯之后，学生自然会有较强的合作精神。
2．利用直接新颖的多媒体数学教学软件，吸引学生的注意力，在课堂上进行合作创新。数学教学软件的开发在近些年发展迅速，包括各种制图软件、建模软件、数学工具软件等。这对教师的要求也有所提升，教师自身应对多媒体设备的使用有所了解，再利用授课之余进行数学教学软件深入探究，帮助在实际教学中加以运用。这些数学教学软件往往能够比教师的板书和粘贴的平面教学图更具备吸引力，而且由于模式新颖，对于好奇心膨胀的初中生来说，往往更乐意接受并加深了解。教师可以利用这一点，多使用这些数学教学软件，并让学生通过合作思考，提出更多的数学学习问题，培养学生的数学问题意识，与此同时，在思维合作的过程中，初中生能够通过讨论和彼此之间的知识点拨提高数学能力，创新思维被有效展开后，有助于更多新想法的产生。
3．结合生活实例在多媒体上进行动画演示，再通过实际操作激发学生的创新思维。结合生活实例进行数学知识讲解是促进学生学习思维拓展的有效途径。往往有人会认为数学知识与生活实际毫不相干，对数学学习缺乏动力。教师可以通过这种方式提高学生的数学学习意识。例如在教学“概率”的内容时，利用数学教学软件设置一个关于数字概率的问题进行教学，如当电话号码记录缺少一个数字时，一共有多少种可能会拨通对方号码。由于在未教学生计算公式时，学生难以得出答案，这就需要让学生形成小组合作，有可能通过不同方式计算出答案，这个过程能够有效激发学生的合作创新思维，培养学生的合作创新能力。
三、结语
利用多媒体设备并结合对初中生合作创新意识的培养进行初中数学教学活动的开展，能够提高教学效率，同时促进学生的全面发展，为社会培养更多复合型人才。
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