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我们办公室的美女教师们散文
胡慧珍，我们高三年级语文组的一位美女教师。——聪慧灵秀、又不失传统书卷气息，这就是名字给人的感觉。不错，名如其人。外组人常常羡慕我们语文组个个魔鬼身材，胡慧珍老师也不例外，身材瘦小而不显单薄，一张瓜子脸显得那么年轻，双眸透出纯真聪明。简单明快、传统与时尚和谐搭配的衣着，衬出她温顺贤淑、稳重高雅的气质。步履富有力度，给人一种干练有主见的感觉。这么说来人，应该人如其名了。
胡慧珍老师人很美，语文课也讲得很美。
有一年，我们学校组织观摩课，当时我们同在一个备课组，胡慧珍老师幸运地被选中讲观摩课。当时我还没有做语文组的看家人，人家讲什么课与我没关系，去听就是了，况且胡老师的教学实力早已闻名在外，这节课我更得去听。好不容易和别的老师调好了课，踏着上课的铃声，我急匆匆走进教室，却找不到座位了。语文组的教师、学校分管教学的中高层领导以及别的学科的一些老师，足有四十人以上，早已把教室变成了一个挤满了黑压压人头的放映厅。我硬是和别的老师挤在录像老师旁边的一条长凳上，将就一节课。
教务处老师给我们发了胡老师的讲义，我这才知道她讲郁达夫的《故都的秋》。
《故都的秋》，这课够悬的！
来不及思考，已经上课了。
胡慧珍老师当时具体怎么安排教学环节的，我已经不记得了。胡老师教态大气庄重、讲课举重若轻游刃等这些不是恭维的赞美语我就不说了。我想说的是，这篇课文真的不好讲。看过的文章的人都知道，这篇文章中郁达夫对故都的秋流露出的清、静、悲凉的情感，不是用大红大紫的事件来展示，而是北平市民的琐屑生活细节来体现。而文学作品鉴赏最难的问题是文学感觉，也就是悟性。悟性这东西，你很难讲清楚；有时候你这种感觉很强烈，觉得文章真美，可你把自己领悟的美感告诉别人，别人未必能真正体味得出来；要让审美信息没有内耗的传输给别人，一个方面取决于传输者语言表达能力，更主要的接收者具有相同的波段——一定的文学修养。文学作品的教学难点就在这里，更何况中国现代作家那种特殊年代的作品，其用词、特殊心境、生活环境等渐渐的离我们远去，要把作者的内心涌动的情愫让学生领悟，不要说对学生，对科班出身的语文教师都不见得是容易的事情。可我听完她的一节课，直观感受是：我听懂了《故都的秋》，我被她的课感染了，当然更多的是被作者感染了。细细回味她讲的这节课，似乎没有多少深奥的内容。我顺着她提问学生的思路，轻松地走进去了，听懂了。就这么简单！她的多媒体应用很娴熟，但并不夸张，而是结合课文，画面显得落寞凄美，很好的烘托了文章的主旨。
说实话，文学鉴赏类的观摩课我也听过不少，但总起感觉是比较花、照搬别人的比较多，语文老师只是一个演员，把人家的表演一番而已。声情并茂的自我陶醉、华美艳丽的多媒体画面，都使语文课落入花架子的误区。再说像郁达夫的《故都的秋》这类文章，网上的课件不少，可我总感到有些华而不实，我好歹作为内行，浏览课件，看网上的优秀教案，都没有被感染，更何况学生？我如果讲观摩课，一般情况绝不选语文课本中的主流作品，这类作品讲的人多，我受的约束就多，很难讲出自己的特色。所以我常常挑选新课文、或者很少有人观摩的作品讲解。说到底，还是心虚呀！看看胡老师，讲课不避名家，而能讲出自己的特色，能真正的让学生理解比较雅的文学作品，不得不让人佩服。敢于在鲁班门前耍大刀，这才显出一个语文教师的专业功底。
教师和学者的最大不同，学者的最高境界，就在于成果等身；而教师的最高境界，就在将自己知道的变为学生知道的；将自己的能力，转化为学生的能力。
如此说来，胡慧珍老师是一名名符其实的优秀教师，应该说是当之无愧了！
胡慧珍是一个乐于助人的唯美型的教师。
前年，我要作《长恨歌》的观摩课。可课件是我的软肋。尽管我对语文教学中的课件颇有微辞，但课件的积极作用却是我没法凭自己的感情抹杀的。教案写好了，把教案翻译成课件，却成了我一大难题。那天下午，我把胡慧珍老师约到我家，她听我谈了我的课堂构思，细心的看了我做的惨淡的课件，开始打磨了，首先是对我课件中的文字进行处理，不大工夫，我生硬的课件文字，变得像演员出场一样，以各种新颖的动画形式，跳入屏幕的恰当位置。然后插图设背景色，我真的感到很繁琐，要在那么多体现主题的图片中，挑选最能体现我的讲课要点重点、又能体现课文悲剧风格的图片来陪衬真是难事，要是我，随意选一张就得了，而胡老师认真比对，和我商量哪个图片意境最美、放在课件的什么位置上最合适；背景用什么颜色，最能烘托白居易的《长恨歌》的主题，而且还考虑我的讲课风格，真是细致。弄得我都累了。做完这些，已经三个小时过去了。面对全新的课件，我真的很感激，而胡慧珍还说：“时间太短，我晚上还有辅导，先这样吧。上完后，我再教你怎么做复杂的课件。”老天爷呀，就这，还是“来不及细细打磨”，我不知道细细打磨的课件，又是什么样子？我为了表示感激，提出请他们全家吃下午饭，她开玩笑的说：“你怎么这么会请人，你明明知道我晚上有辅导，落空头人情？等着吧，课讲完了好好请我们吧。”
后来，我的那堂观摩课还被学校评为“优质探究课”。现在写文章时，忽然想起学校的奖励我已经拿到手了，可还没请他们全家吃饭呢。胡慧珍和我同在一个办公室，尽管爱和我开玩笑，可从没有用让我兑现承诺的事情开玩笑，一定完全忘了吧。这才是胡慧珍老师的性格。
读胡慧珍老师的文章，更是一种享受。
以前，我对胡慧珍的感觉专业功底的认识，仅仅停留在一个教学实力雄厚的层面上。其实，语文老师写不出好文章，也是很自然的事情，谁也不会责备吃鸡蛋的人一定要会下鸡蛋。可几年前的一件事情，让 我对她刮目相待。
大概是前年吧。学校分配给语文组一个任务：为曲江什么活动准备一个国学诗朗诵。接到这个任务，我一下子懵了。这可是一个大活路，主题要大气，还要有自己的风格，还要有别的艺术形式的参与，真是太难了。且说目前的朗诵底稿就是问题。当然我在网站上搜索，也可能会得到一个满意的现成的朗诵稿子，我们只要照猫画虎就可以了。可我是历来主张拿出自己的东西，语文组办活动，借用人家的底稿，太没面子了。只要我做语文组的看家人，语文组搞的所有与文字有关的活动，都必须是原创，这一则可以彰显语文组的实力，再则可以锤炼语文组教师的文字敏感性。可想法是美好的，现实让我犯难了。我们不过是一个区区的语文教师，要自己拿出这个作品，是不是有些赶鸭子上架了？我有些怀疑自己，怀疑语文组能不能圆满完成这个活路。
我把我的困难给有关领导谈了，教务主任茹广权用开玩笑的口气对我说：”你不是爱发表文章吗？你还难？你们语文组人才济济，像胡慧珍、黄昕、刘欢欢呀等等等等，都可以给你帮忙。想法好着呢，写吧，没事，我支持！”你支持？你拿什么支持？你替我们写一份朗诵稿子？说得轻巧！看来我真是骑虎难下。下午放学，我和胡慧珍一路（她和我同住一小区），我有意聊到这件烦心事，想托她写底稿。说实话，当时对想不想答应这件事，心里没多少把握。胡慧珍老师认真地说：“老王，这活路的确很大。我先试试吧。你也别急，语文组的事情，是大家的事情。我尽量给咱写个初稿。”
大概不到三天，初稿出来了。我一看，《读唐诗，爱中华》。题目好，将传统文化与构建和谐社会紧密结合起来。国学风味浓厚，又有文学气息，好！我本来想粗略地看一下内容，可不知不觉得我细细品味了，写的太好了，语言典雅凝重又不失激情四溢，婉约柔美而不失刚健之气。是散文？是诗歌？亦或是散文诗吧！不错，几乎是文不加点，太美了！
遗憾的是，我们精心排练的节目，因教育局的原因而没法参加演出。后来，教育局为了弥补这次的失误，给我们分配了另一个西安市体育艺术节参展诗朗诵，我们组织了一个八人的中学生诗朗诵《青春放歌》，那是我们组黄昕老师写的底稿，由胡慧珍老师等组织排练，该作品获西安市体育艺术节一等奖。看到这个奖项，我在想，胡慧珍老师的那个诗歌，完全可以拿大奖的，太可惜了。
那件事后，我看了胡老师的一些作品，深深地被她的作品浓郁的抒情气息和深厚的文化底蕴打动了。她的文笔精美，精美到一个标点符号，都精心考虑。去年，她和我成功地为我们年级组教师合作创作了一个教师组诗朗诵节目《生命在歌唱》（在我的空间中，用了作品的原名《园丁之歌》），在元旦联欢会上演出，获得好评。她的作品柔美细腻、而又透出一股刚气，让人爱不释手。
胡慧珍老师常常看我的文章时，总在纠正我的错别字。说实话，我现在已经不习惯用笔写文章了。可敲击键盘，无论搜狗还是智能狂拼，都是汉语拼音，汉语拼音致命的弱点是错别字多。可以说，错别字已经成了我文章中驱之不去的不速之客，以至于报纸上发表我的文章时，可能编辑不留意，我都常常发现错别字，为此我深感头疼。而胡慧珍也在用拼音打字，她的文章中，你很难发现错别字，甚至标点符号都那么恰到好处，你不得不佩服她的精细、她的唯美风格。
读着她的文章，我有时候觉得遗憾：这么好的文章，为什么不投稿呢？我那种粗毛大骨头的文章，都有编辑看错眼，发出来影响读者的视觉卫生，她的文章，这么精美，一定会有很多人喜欢的。而我每每和她谈及此事，她总是腼腆的一笑：“拿不出手呀。写文章，自娱自乐罢了 。” 好一个胡慧珍，内秀而有不显山露水！也许这就是“桃李不言，下自成蹊”的境界吧！
胡慧珍，名如其人，文如其人。你若不信，看看她庄重典雅而又不失时代风味的衣着、看看她透着浓郁书卷味的青春笑脸，你绝对想不到她已经是一个有着十六七年教龄的“老”教师了。不知道哪位名人说过这么一句话：“人因思想而秀美。”这大概用在胡慧珍老师身上再恰当不过了吧。
王根生20XX年11月9日晨，于临潼迂公斋
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