高中期中考试质量分析报告

高中期中考试质量分析报告范文（通用10篇）

　　无论在学习或是工作中，我们会经常接触并使用考试题，考试题是命题者根据测试目标和测试事项编写出来的。那么一般好的考试题都具备什么特点呢？以下是小编整理的高中期中考试质量分析报告范文（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　高中期中考试质量分析报告 1

　　一、 班级基本情况：

　　十班共有学生57人。优生太少，带头作用不足，差生太多，影响班级成绩。提高优生和转化差生的教育是十班今后教学和班级管理的重点工作。

　　二、 期中考试情况分析：

　　（一）本次考试学生呈分化态势，优生和差生问题突出

　　1、优生较少。本次考试600分以上的只有7人，没有上700分的，

　　最高分 分，居年级第 名。

　　2、中等生具有优势。本次考试 - 分 人，成绩与优生相比落差太大，中等生这一块有广阔的发展空间。

　　3.差生过多，与中等生分化更严重，本次考试 分以下的 人，最低分 分，有的科目考了十几分，甚者几分，基础太差。

　　（二）学生成绩下降情况分析

　　本次考试，暴露出优生和差生形式严峻。出现这样的成绩，我认为有以下原因：

　　1、这次期中考试，班里大部分学生成绩不理想，一个重要原因是很多学生偏科，特别是班里前几名的学生存在薄弱学科，严重影响了整体考试成绩。

　　2、 班级学习氛围和学生间你争我赶的竞争意识不强。优生的带头作用不足，学生学习失去了目标，没有劲头。个别同学沉迷于聊天，QQ空间写作，玩游戏，分散了太多精力。

　　3、班级管理上有漏洞，给有些不学无术的学生造成可趁之机，进而影响了部分学生的学习信心。

　　4、学生基础差，导致部分学生丧失了学习的兴趣。

　　三、 改进措施：

　　1、 开好班级期中考试质量分析会，让学生认真总结这次考试得失，吸取经验教训，端正学习态度。配合各任课教师培养和引导学生的学习习惯、学习方法。

　　2、抓两头，促中间。配合各任课教师狠抓学生的.学习，注重对他们的思想教育、竞争意识的培养，帮助他们树立积极向上的信心和决心。

　　3、均衡薄弱学科学习，促进学生各科健康发展。给薄弱学科安排更多的学习时间。

　　4、建立"以优带差"、"一对一"帮扶制度，充分利用本班优生学生资源，带动整个班级的良性发展。

　　5、班级中出现的玩游戏，手机上网聊天的现象，是分散学生精力，导致学习下滑的大敌。及时联系家长，从源头上杜绝手机上网。

　　经过这次中期考试，十班暴露出了很多问题，这些问题有待遇于今后的班级教学和管理中不断的完善。十班总体来看偏向理科，文科一塌糊涂。

　　高中期中考试质量分析报告 2

　　此次期中考试，与以往考试相比，整体水平有所提高，这得益于全体科任教师的辛勤努力，也得益于全体同学的积极进取。我班取得的成绩主要归于四个“一”。一个认真负责的教师团队，一个素质较高的班团干部团队，一个良好的学习习惯，一个激烈竞争的学习氛围。

　　一个认真负责的教师团队

　　学生的成绩是由各科组成的。每一科都学得好，总体水平才能够提上去。一个认真负责的教师团队能够让学生各科得到全面均衡发展。我们班每位老师都有自己的特长，都有自己闪光点，学生们会因为这些对老师产生好感或崇拜的心理，因为喜欢老师而喜欢他上的课，师生关系非常的亲近。只有学生与老师共同配合，成绩才会提高。各科老师对学生全心全意付出，让学生觉得只有好好学习每一科才能够对得起老师，对得起自己。

　　一个素质较高的班团干部团队

　　班团干部在一个班上起到带头作用。榜样的力量是无穷的，营造良好的班级学习氛围要发挥班级精英的模范带头作用。一个班级的凝聚力和战斗力，班级干部起至关重要的作用。为此，我精心挑选、认真物色班级的班干部和学科代表，让那些思想进步、大胆负责、有集体荣誉感同时学习成绩比较理想的同学担任班级干部，经常召开会议，布置任务、树立威信、表明方向，让他们在班级工作中，做好同学的领头羊，任课教师的好助手，文化学习的好表率。

　　一个良好的学习习惯

　　学生成绩的好坏与学习习惯直接相关。养成良好的学习习惯第一个方面的好处是，可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉跑回教室做好上课的准备；放学回家，每到广播英语或电视英语节目时间，就自觉地及时打开收音或电视机。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。

　　养成良好学习习惯的第二个方面好处是，可以发挥下意识的作用。一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。养成良好学习习惯的第三个好处是，可以调动潜意识为学习服务。一旦养成了良好的学习习惯，学生就会对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。

　　一个激烈竞争的学习氛围

　　环境影响人。营造一个健康、和谐、奋发向上的班集体，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。以爱学习、求上进为荣，以不学习、虚度光阴为耻。学培养进取心一个激烈竞争的学习氛围能够让爱学学生更加努力学习，不爱学习的学生也能够在这种环境中感受到压力，不甘落后。

　　要形成良好的学习风气，一定要确定班级奋斗的目标，成立互帮互助学习小组，加强同学之间的团结互助、合作的意识。通过共同指定的学习计划，互相督促学习、配合学科教师进行各种检查、交流学习方法，对同学学习成绩的提高起着积极的作用。同时制定相关的奖励制度，充分调动学生的学习积极性。对于学生在考试后的思想工作也十分重要，对考差的同学一定要给予更多的鼓励和指导，帮助他们分析失败的原因、吸取教训，教他们正确对待成绩；对于考的好的同学，在表扬的同时，提醒他们竞争是激烈的，不进则退，向更高的目标努力。在平时的学习中教育学生学习需要投入、需要付出，遇到困难和挫折不能气馁，要以积极乐观的心态、顽强的毅力、自觉的行动去面对困难、战胜困难。一定要按照老师的要求独立、自觉地做好预习作业，特别要重视抓好讲学稿，想尽各种办法杜绝抄袭现象，确保作业的质量。树立榜样，鼓励竞争。众所周知，没有竞争的机制，集体也就失去了活力，个人便没有了危机感，更没有奋发向上的动力。用竞争激发学生的斗志，发挥学生巨大的潜能。所以我在班级大力鼓励竞争，培养学生竞争意识，发挥小组的作用，组织各种活动和竞赛，使同学都处于一种不甘示弱的竞技状态之中，谁也不愿拖后腿，好同学主动帮助本组落后的同学，落后同学也加强了对自己的约束，减少了违纪现象的发生，整个班集体团结得更紧了。有了一个良好的学习氛围，班级学生学习积极性有了显著的提高，部分学生的厌学情绪也得以转化。

　　暴露的问题与应对策略

　　1、问题一：学生基础不牢固，学过的内容缺乏巩固，比较容易的题失分较多，“学而不对，对而不全”现象严重；教师教学中教学目标定位不准，教学难度过大，学情了解不够。

　　策略：注重基本知识与基本技能的'复习与训练，以“不变”应“万变”。从这次联考明显可以看出，相当多的学生基础知识掌握得很不扎实，基本技能的训练还很不到位。虽然现在高考命题已由“知识立意”转变到“以能力立意”，但扎实的基础知识和基本技能是形成学科能力的前提和条件。综观近几年高考试题，明显地呈现出考能力的趋势，因此，在平时的上课中一定要将基础知识和基本技能的训练贯穿始终。针对学生实际，目前要做好以迁移运用，拓展和深化为中心，以进行知识缺漏的弥补和基本技能薄弱点的强化为重点，搞好复习与训练，从而实现以基础知识牢固掌握和灵活运用，促进学生素质和综合能力的提高，从而适应变化的高考。

　　2、问题二：高分分数不高，且高分层次学生人数不多，优势不明显。尖子生学习、考试的品质有待进一步优化，在审题及答题过程中有些不细心，不仔细等问题，制约了分数的提高。尖子生的勤奋精神、学习潜质还不十分优秀，领军人物的先峰作用不够显著。

　　策略：进一步做好培优辅困工作落实分层教学，抓好合成促上人。由班主任会同科任老师确定前十名，从中分析取得的成绩和存在的问题，提出行之有效的解决办法，并在今后的教学工作中一一落实。加强对优等生课外学习的指导，帮助学生选定书目、制订计划、定期检查、指导，随时答疑、辅导，加速优等生的成长。对于优等生，在生活各方面给予政策性照顾。关心其思想、生活情况，了解发现问题并及时解决。

　　3、问题三：学生思维定势，不能灵活的运用基本方法，分析能力欠缺，不能做到举一反三，触类旁通，直接导致中间层学生中偏科、跛腿的现象较普遍，部分学生成绩不稳定，与历次考试成绩比较，波动较大。存在许多的问题，比如计算能力、综合分析和推理能力，还存在许多的缺陷和漏洞。

　　策略：贵在方法，重在思维。方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。教师在上课过程中，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到

　　加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。重视对《考试说明》的研究，并结合对近年高考题的认真分析，深化对高考题的认识。

　　4、问题四：答题不规范，书写不工整，思考不严谨，文字表述不准确，答案多而凌乱，条理性差，要点不清。

　　策略：注重良好习惯的培养。教师在平时教学时应示范到位，规范要求，作业，改错本，月考要和高考一样严格要求，加强学生规范答题训练。

　　高中期中考试质量分析报告 3

　　一、试卷质量分析

　　（一）试卷特点

　　从整体上看，试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。坚持出活题，考基础、测能力，无偏题，怪题，整张试卷试题难度较大。体现课程理念上的导向：知识是用来解决问题的，平时的教学应该紧密联系生活实践，老师的教学应该紧密结合生活实践，从试卷的评阅得分情况看，高分成绩不多。中等分数较少，基本上不及格，考查结果具有一定的导向性，对于今后的教学工作，有一定的指导意义。

　　（二）试卷定量分析

　　1、试卷内容分析（题型及分数分布）

　　考察内容为选修3-2试卷共三大题，16个小题，满分120分，选择题单选6个小题18分，多选4题20分，填空题2小题，每空2分共20分，计算题共4个，共62分，试卷覆盖面广，重点知识突出，高达55%左右，以图表为载体的试题占18分，各章节的分数比例适中。有一定难题，个别小题如第13、16小题难度在0.2

　　2、试卷定量分析

　　全年级参考学生290人，全卷满分为120分，最高分为81分，最低分为17分，平均分为47分。

　　二、学生答题中的`错误分析

　　1.基本概念不清

　　2.基本公式记忆不牢固，理解欠缺，运用生疏。

　　3.计算能力极差，计算粗心大意毛病不改。

　　4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不会将题目情景转化为现实情景，处理分析思维缺乏。

　　三、对今后教学的建议

　　1、重视基本知识的教学

　　新的课程改革提出了“改为课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生的学会学习”的要求，这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察物理现象，产生认识物理知识的过程，通过物理基础知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此，对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。

　　2、重视实验教学

　　实验在物理学科中的地位与作用任何一个教育工作者都十分清楚，不必在此赘述。考试中显示出实验教学仍是物理教学的薄弱环节。在物理教师中不能准确理解物理实验教学的目的，为实验而实验；把物理实验仅理解为实验操作；片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。许多学生对实验原理理解不透彻，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，对处理实验数据的几种常用方法（列表法、图象法、解析法等）没有掌握，故在解答实验试题时显得束手无策。在今后的教学中注重实验能力培养，包括实验仪器观察、了解、实验过程的理解、实验结果的预测、分析。

　　3、重视学生物理探究和综合能力培养

　　探究和综合理科的最显着的特征。一个“活”字很形象地表达了科学中中考要考查的主要东西--学生的能力。在教学中要鼓励学生主动参与教学过程，让学生通过科学知识的学习，科学过程的经历，科学方法的领悟，达到养成良好的科学思维习惯，形成解决问题的多种能力。

　　4、注重联系实际，贴近生活。

　　改“教教材”为“用教材教”，能结合生活实际，关注热点问题创设情境，动态生成教学资源，比如本次试题中16题，动生电动势、感生电动势分析，只要将情景模型构建去来，得去满足相遇的条件关系式，那么失分就不会这么多了，可惜很多学生不知道将情景模型构建去来。

　　5、优化训练。

　　不选怪、偏题。要选择一些立意较新、质量高，基础性强，有代表性的题目，适当引入有迁移性的题目，体现物理学科特点。有助物理模型构建的训练。

　　高中期中考试质量分析报告 4

　　一、历史试题的主要特点

　　考试内容：选修一（历史上重大改革回眸）。第Ⅰ卷历史选择题有30小题，共60分；第Ⅱ卷历史非选择题有3题，共40分。题目设计以材料型为主，材料的呈现方式有文字资料、数据统计图表、图片等，注重创设新情景，具有很好的导向性。

　　二、 试卷的主要特点

　　1、考点覆盖面比较广，重视创设问题情景，以理解、运用方式考查课本内容。

　　选择题部分知识点的覆盖面比较广，侧重考查历史分析能力和解决问题的能力，图文并茂。材料型选择题占多数，符合高考命题的改革趋势。试题在很大程度上依托了现行历史教材，但又不囿于历史教材，尤其是不囿于教材的具体知识和具体表述，而是试题语言与课本语言若即若离，挑战思维的灵活性。注意移情设景，整合课程资源。

　　2、重视对获取有效信息能力的考查。

　　为了适应高考的趋势，材料解释题比重加大。不但非选择题采用材料型，选择题也较多地采用材料型，把教材现有的知识点置于新材料、新情景、新问题中来考查，显得新颖、活泼。同时也设置与教材基本没关联的新材料、新情景、新问题，要求学生运用教材上学到的思维方法作答，体现学生的能力与素养。重视学生阅读材料获取有效信息、描述阐释事物和论证探究问题的能力考查，试题体现了近年来高考历史考查回归课本以及考查学生学习过程的命题趋势，对下一阶段的教学具有一定的导向性。

　　三、学生答题存在问题

　　1、课本知识不够扎实，尤其是一些史实不能准确有效掌握，基本史实掌握不牢。31题主要考察梭伦改革，问题设计紧扣材料，新颖灵活。从学生答卷情况来看，大多数学生回答层次逻辑性强，阐述观点表达准确，充分体现“三化”，基本史实识记到位，得分集中于10分左右。但有一部分学生历史基本功欠佳。存在的主要问题有：

　　①对一些基本概念的理解、审题出现偏差，如问题1，理解不到位，以至于弄不清要回答什么？

　　②基本历史史实掌握储备难以达到考试要求，以至于回答问题张冠李戴，回答非所问。

　　③不能紧扣材料作答，提取信息能力有待于加强。不少学生回答离题万里，不知所云。

　　④综合概括能力不强，特别是对教材的知识综合归纳不够准确、到位，教师应在教学中要特别重视对这方面的要求。

　　2、获取有效信息的能力有待提高。32题综合概括能力要求较高。从答卷情况看，考生普遍得分较低（4——9分），主要问题如下：

　　①审题偏差较大。不能很好地从问题中挖掘隐含的时空限制，问题回答缺乏构思，层次感不强。

　　②提炼有效信息的能力较差，对材料中的观点不能准确根据、归纳。

　　③知识迁移能力较弱，不能自然地将材料与教材相关内容相联系，导致的问题是无从下手，反映出学生对课本教材相对生疏。

　　④综合概括能力有待加强。

　　3、阅读和答题技巧有待提高。33题主要考察日本明治维新，大多数学生不会概括提取的有效信息，提炼观点，准确作答。对基本史实掌握不好，语言不精炼，表达不准确。

　　四、复习建议

　　1. 重视基础知识的有效掌握和运用。对通史知识应全面掌握，在教学和复习中做到“点透、线通、面全”。即点透就是每个考点都要作透彻的分析，线通，就是对历史发展线索全面准确的把握，古今中外纵横联系。面全，就是对某一历史阶段社会各方面的特征要有客观把握。对于一些重要的'历史概念要引导学生理解掌握，弄清其内涵和外延。

　　2.关注新高考。尽可能提高学生的学科能力，特别是阅读长度大的历史材料及最大限度提取有效信息的能力、审题能力、归纳概括能力、知识迁移和调动运用知识的能力。

　　3.精选典型题目进行定时定量的训练。重视审题能力的训练，重在评讲，加强应试技巧和解题方法的指导，总结规律性，讲究实用性。

　　4. 讲练评与练讲评结合。讲练评是教师具有导向性的复习，练讲评是带有检查学生学习状况的针对性复习。

　　5.切实抓好文字表达训练，指导要点式作答，以及表达的准确性，养成运用学科语言回答问题的习惯，规范答题。提高非智力因素的得分。

　　高中期中考试质量分析报告 5

　　一、试卷分析

　　1、试卷题型及分值结构

　　全卷共二个部分31题共计120分，其中单项选择题18个题共计36分，双选题8个共计24分，综合题5题共60分。考试时间100分钟。

　　2、试卷内容

　　（1）试卷覆盖了高中地理必修1第一二章内容和中国地理及世界地理。

　　（2）试卷重点考察了自然地理中大气环境和宇宙环境相关内容。

　　（3）试卷难点是等值线图的阅读和分析。

　　3、试卷评价

　　试题的结构稳定，全面考查了教材的知识要点，考查的内容、方法以及设问的方式都是考生熟悉和常见的。命题力求在考查地理基础知识和基本技能的同时加强对学生思维能力的考查，试题贴近生产与生活实际，贴近学生实际，很好地关注了学生分析、解决问题的能力。试题在突出对主干知识考查的基础上，强调地理方法运用、思维品质和地理思想的重要性，命题立足于双基考察。

　　二、学生成绩分析

　　班级均分合格率优分率

　　263.6618.780.00

　　455.526.500.00

　　663.1517.651.92

　　948.794.110.00

　　1044.392.270.00

　　1147.782.380.00

　　合计54.629.440.57

　　（1）学生的总体情况分析

　　总体得分正常，地理基础知识掌握得不牢，对复杂问题的.分析能力较弱，没有养成良好的学习习惯，应试能力较弱，少数学生认为地理无所谓，将绝大数的精力放在语数外上。

　　（2）得失分原因分析

　　从试卷的答题中不难看出，造成失分的原因大致有如下几类。

　　①地理概念不清晰、基础知识掌握不准确。

　　②整合地理知识能力不够。

　　③规律运用能力差。

　　④地理图象认识不清，读图不细致。

　　⑤粗心；还有少数学生根本不愿意思考，遇到难关就空白。

　　三、教学思考

　　在本学期的教学中备课组做到

　　1、目标明确：抓基础，针对学生的学业水平测试，兼顾少数对地理有兴趣的学生提优。

　　2、实行集体备课，主备、复备大家能一起探讨，面对这样基础的学生，如何能使学生掌握点地理知识与技能。

　　3、考虑学生实际情况，我们准备的练习题相对都比较简单，指望学生能做一做，巩固一下所学知识。

　　今后对于选修地理的学生：

　　1.针对学生基础知识掌握不准确的问题，在以后的教学过程中，要突出知识结构的构建与完善，扎实打好知识基础。地理基础知识的学习中要充分重视知识的形成过程，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清知识脉络，抓住知识主干，构建知识网络。

　　2.针对学生地理技能差的特点，在以后的教学中，重视对学生进行必要的方法与技能的训练，以提高学生整合地理知识的能力和基本规律运用能力。引导学生认真读图，培养分析地理图像的能力。

　　3.倡导学生主动学习，提高学生自我学习的意识，及时归纳总结、巩固提高。培养学生的钻研精神，同时要提高表达能力和交流能力。学习方式多样化是新课改的一个大趋势，自主学习，合作学习不仅能提高学生学习地理的兴趣，更有利于他们建构知识体系，认识地理规律，掌握地理学习方法。作为教师，不要迷信自己的讲解，凡学生能说的，让他去说，学生能做的，让他自己去做，毕竟，知识是学生自己生成的。

　　高中期中考试质量分析报告 6

　　一、试卷分析

　　试卷共两大题，第一大题是选择题，共计25小题50分，第二大题是材料分析题，共计5小题50分 。

　　1、试题紧扣课标要求，立足于历史基础知识和基本技能的考查和运用，又有所创新，内容比较丰富，不超纲

　　2、选择题量适中，体现新理念，难度比较适中，侧重知识迁移和能力考查。

　　3、材料题要求学生能读懂材料，理解材料，运用材料并结合所学知识做出准确回答，侧重知识迁移和能力考查。

　　二、成绩分析

　　1、选择题得分率较高，基础知识、基本概念较好。学生总体得分情况较好。

　　2、学生的材料题进行分析、解决问题的能力在逐渐加强。但对于中等难度的材料分析能力还是有所欠缺。

　　3、学生对于问题的回答角度把握不好，容易漏点。

　　4、学生还不能熟练运用以史论证的方法和观念。

　　三、存在问题

　　1、概念混乱，学科知识记忆不准确，基础知识还不够扎实。

　　2、语言不规范，概括归纳能力较差；。

　　3、理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性，缺乏历史知识相互联系的基础和能力 。

　　4、不善于读文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握设问的`要求，知识迁移能力差等。

　　四、应对措施

　　针对以上存在的情况，有必要在今后的教学过程中着重做好以下几方面工作。

　　1、认真研读新课标，准确把握高考方向

　　2、提高课堂效率，狠抓三基，加强知识巩固、知识迁移与应用。

　　3、把握学生心理，激发学生积极性。多鼓励、不打击，重视非智力因素的培养，落实以人为本，体现人文关怀，让学生对未来充满希望，享受学习的快乐。

　　4、在课堂上及课堂外对学生加强对材料分析题的训练，提高学生阅读、分析材料的能力，尤其是文言文材料。

　　5、多进行个别辅导，有针对性的进行以弥补学生的缺陷。

　　高中期中考试质量分析报告 7

　　一、试卷评价

　　1、试卷结构分析

　　典型特征：模仿《中学语文教学参考》广东试卷模式，将知识点考查的顺序移位，按照新高考纲要的说明组合成的试卷。

　　总体而言，注重阅读理解与主观表达，淡化客观题型的考查，原有的语音题放到阅读中进行动态考查。

　　2、知识点分布分析。

　　本试卷知识点基本符合考试要求，有基础知识、阅读理解、文学鉴赏、语言运用、写作等。突破了过去的常式结构，对知识点考查的位置进行了较大幅度的移换。

　　3、难度系数分析。

　　试卷难度综合分析为70%，其中作文难度相对较大。

　　存在问题：

　　1、科技说明文的考查形式和内容还处在初中的基础层面上。

　　2、语言运用题干说明文字可以再明确一些，同时形式可以再灵活些。

　　3、作文相对难度大了些，可以再加入一段提示语，防止学生难以打开思路。

　　二、成绩评价

　　1、实验班（备课组杨飞老师命题）

　　平均分为107.7分，（1）（2）班平衡，（3）（4）班平衡，（1）（2）班和（3）（4）班均分差距相对较大，联系月考和本次考试情况，（1）（2）班存在几个学生低分现象，是班级间均分差距形成的一个因素。另外，孟瑶老师在调动学生学习的积极性上下了较大气力，经常找学生了解情况，对语文成绩的提高有重要作用。

　　2、强化班

　　平均分为115分，（5）（6）（7）（8）相对平衡，均分为103.9分，（10）班略高于这几个班，（9）班虽然班级均分最高，但只比（10）班高1.7分，没有考出强化班的“强化”特点。

　　任课教师张小兵反思：

　　（1）分数段说明：（9）班均分118.6分，120分以上31人，其中130分以上5人；120分以下29人，其中110分以下7人。

　　（2）成因分析：

　　①与原来基础有关，本班真正强化的是理科，并没有实现整体强化，调查表明，总体而言他们过去是忽视语文的，老师笔记《高二期中考试语文试卷综合分析》。因此，本班在基础知识、语言表述的规范性、艺术性上有明显的'缺陷，近10名同学简单的造句也有问题，作文常常中言不逮意的现象比比皆是；

　　②与男女生比例有关，一般说来，男生对语言的敏感程度要比女生差一些，而本班男女生比例为：41﹕19。而本次考试120分以下女生仅为3人，而且其中2人属于发挥失误，并且分数接近120分。120分以下基本是男生，110分以下全是男生。根据本人观察，大约有12名男生的语文成绩在原来高一阶段就处在班级后列；

　　③和教师的督促与检查有关，鉴于本人不在备课组办公，检查不方便，因此找学生面批、谈心的时间比较少。最近出现一些学生怠慢语文作业的现象，正采取措施应对这种现象；

　　④和学生不重视语文有关，开学前本班还有将近10名同学从思想上不重视语文，他们始终认为数、理、化能包打天下，平时连基础知识也懒得做；

　　⑤学生投入时间少有关，平时除了上课、晨读，几乎很少有时间忙语文，据学生说每天作业很多，应付作业也很难。

　　（3）几点思考：

　　①恳请允许在备课组放一张办公桌，每天保证半天在备课组，为高二（9）班语文成绩的提高，也为备课组的建设和发展做一些实实在在的工作。同时本人也会在该班级上投入更多的时间，并进一步反思自己的教学行为。

　　②努力营造语文学习的氛围，在全班掀起学习语文的热潮。这是理科班最头疼的问题，我会在这方面加大工作的力度。

　　③平衡或控制相关学科的作业量，从应试角度上讲，时间消耗和成绩的取得往往成正比。没有投入就没有效益，这是颠簸不破的真理。如果以牺牲其他学科的学习时间来取得其他学科的所谓成功是教育的不公平。

　　④就整体而言，高二（9）班语文要抓的是基础而不是提高层次内容，要在基础知识、基本规范、答题技巧上做工作。

　　⑤开展“速成”与“延续”相结合的教学，即在考试技巧和作文训练上速成，在人文底蕴上实行长效教学。

　　（4）一点乐观

　　从目前情况看，（9）班学生的语文成绩是有进步的，我们不能急功近利，况且语文是小火“炖”出来的，不是大火“煮”出来的，更不是猛火“炒”出来的。

　　3、平行班

　　平均分为108.7分，理科班均分107.9分，文科班均分109.5分，班级均分总体平衡。其中（20）班成绩相对较好。

　　三、几点启示

　　1、进一步加强集体备课虽然语文学科在教学案一体化的推进上有相当大的困难，但备课组已经分工到人，正着手开展这方面的工作。在过去一人主备，集体研讨，提供教案和课件的基础上，再科学考虑作业的形式，强调作业类型的选择性和统一性。

　　2、抓好师徒结对工作，把好徒弟的“课堂关”，经常和徒弟交流教学体验，传授教学方法，鼓励徒弟创新教学方式和方法。

　　3、教学检测要侧重评讲，在规范答题和技法突破上加以指导。

　　4、突出作文教学的地位和作用，把《写作》选修课上好。力求在写作训练的方式和方法上有新的突破，淡化评改，强调评讲，缩短写作周期。

　　高中期中考试质量分析报告 8

　　一、高二期中考试理科数学成绩整体的分析：

　　1、总平均分91.26；模块平均分73，均比预期略低。

　　2、高分群体比较单薄，120分以上仅55人，高分暂时看不到优势：其中140分以上3人；130139分10人；120-129分42人

　　3、中间层人数高度密集110-119分67人；100-109分131人；90-99分143人；70-89分210人。

　　4、后进面比较大：60分以下低分人数50人

　　5、各班成绩相对比较平衡。

　　二、高二期中考试理科数学试题及各题得分情况的分析：

　　本次考试内容分为两部分：

　　第一部分考查内容为“基本算法、统计初步、排列组合、概率”满分100分

　　第二部分考查内容为“函数、三角、数列”满分50分，

　　试题难度：

　　第一部分为0.73；

　　第二部分为0.61；

　　各题得分情况如下表：平均分选择填空15题16题17题1819题20题21题22题总91.2641.6413.325.616.026.414.813.834.533.87前73优560人优170人优187人优256人优316人优160人优43人优76人优10人

　　各题得分与同类学校对比：

　　(1)选择题得分比较理想

　　(2)第15、16、17题作为模块考基础题得分太低。

　　(3)第20、21、22题作为能力考查题得10分人数很少。

　　三、存在问题及原因以上数据分析体现出：

　　基础知识的巩固、计算能力的训练、书写规范的'指导需一如既往地大力加强；高分段单薄反映出教学中对数学思想方法体系的构建有待重视，面对较大的后进面须加强思想疏导和教学的管理，严格要求学生.

　　四、教学策略：

　　1、巩固推进加强新知识的基础知识的准确把握；提高熟练程度，做到理性把握知识的基础上使学生对知识的掌握更趋于理性的直观。

　　2、注重回头充分利用广州市水平测试资料，将其合理分配到每天的训练中，提高对旧知识熟悉的同时，提高对数学思想的把握。

　　3、方法引领在选修部分学习的课堂中强化数学思想方法渗透，提高学生综合分析能力，让学生有驾驭问题分析过程的能力，做到宏观分析准确，微观处理到位。

　　4、严抓规范严格答题步骤的规范及解题思维的规范，规范审题过程(不要把审题简单化为读题!)，切实加强问题的转译能力，强化表达问题的逻辑性，养成有理推证的良好思维习惯。

　　5、关注落实合理安排课堂内外作业，关注学生作业的质与量。

　　高中期中考试质量分析报告 9

　　一、试题分析和学生答题情况

　　下面从基础知识、文言文阅读、默写题、古代诗歌鉴赏、现代文阅读、语言文字运用、作文、附加题等八个板块来分析。

　　1、基础知识

　　这次考试基础题部分增加了3个选择题，分别是字形题、加点词解释、文学常识题，内容涉及必修5和《中国古代诗歌散文欣赏》的一二单元，必修5的内容，有些知识学生已有遗忘，所以正确率不是很高，大概只有30%。

　　2、文言文阅读

　　文言文阅读选用的是依然是人物传记，题目的设置依次为：理解实词、筛选信息、分析理解内容、翻译语句。

　　①对于实词的理解，难度不大，但学生由于没有科学高效方法，同时文言阅读的基础也较差，所以正确率只有56%。

　　②筛选信息是常考点，也是几道题之中一贯做的比较好的，而且这次题设计的比较简单所以准确率比较高。

　　③分析理解内容，由于学生对文章的理解不是很全面，审题不够细心，这道题的得分率一向较低，这次的准确率为30%。

　　④翻译句子总分为6分，很多学生在做这类题时，不能坚持"直译"的原则，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分点。但由于这次的句子比较简单，所以得分情况良好。

　　3、名句默写

　　名句默写题10分，由于考前有要求，所以整体情况良好。

　　4、诗歌鉴赏

　　这次诗歌鉴赏，是一首杜甫的诗，在课本中，杜甫的诗我们学了两首，对杜甫以比较了解，有加之是资料上的原题，所以主要考察了落实的情况，至于学生古诗鉴赏的能力，还要看最后的附加题了，总体看来，鉴赏能力参差不齐，整体较差。

　　5、现代文阅读

　　本次阅读文章是一篇小说，迟子建的《与周瑜相遇》，内容有些朦胧，但主题还是比较明显的，而且后边的习题设置的较简单，总体得分情况还可以。

　　6、语言文字运用

　　17、18题难度系数也比较低，同学们都答得不错，快班有80%的同学都做对了。但由于太过简单，并不能考出同学们的真正水平，不过得分情况好，也给同学们增加了几分自信。

　　7、作文

　　这次考查的是材料作文。材料中的故事有很明显的立意方向，即环境对人的影响，而且考试结束时，有同学告诉我，这个作文题高一时候考过，所以，立意上不存在大问题，但仍有偏题现象。作文总分50分，40分以上的占到20%，作文主要问题是硬伤太多，比如字迹潦草，文面不整洁，还有明显的错别字，严重影响了得分。另外，还有一些同学作文没写完，或匆匆结尾，字数不够800字，分数直接下降到35分以下，所以，在考试中合理安排时间是很重要的。

　　二、今后教学的建议

　　1、重视基础，扎实训练，加强背诵，加强积累。在今后的教学中，我们依然要加强对成语的积累运用、古诗词的背诵、文言字词的积累，还要多积累一些古诗词鉴赏方面的'知识。

　　2、专项训练，提高语基的得分。在后段时间对成语、语病和连贯题要进行不间断的训练，题量不能多，要少而精。在做题中查漏补缺，提高应试能力。

　　3、加强指导，提高阅读理解能力。要指导学生学会初读感知、细读理解、研读品味。其次，要多层次，多角度地进行指导，如指导学生掌握关键字词，领会主要句子，把握重点语段，理解文章思想，领悟文章内涵等。尤其要注意典型的题型多次训练，要让学生做笔记，指出答题的模式，引导学生答题规范化。

　　4、优化策略，提高作文教学的质量。首先，要重视"作前积累"的指导。"作前积累"是作文指导的必要环节，老师要帮助学生加强生活积累和语言积累。除指导学生多去体验生活、感悟生活外，老师还可以针对几类时新的观点为学生搜集些经典故事以及最新事例，以弥补学生积累的匮乏。其次，强化学生的写作意识，切记不要踩上高考作文的低分雷区。平时作文训练中，出现一次，指出一次，强调一次。最后，要加强作文的规范训练，指导积累写作技巧，要在审题拟题、谋篇布局、写作手法，谴词造句等方面对学生加以指导；要加强评改指导，教师评改作文时要抓住主要矛盾，每次习作无需面面俱到，而应该有的放矢，同时要善于发现学生习作中的闪光点，多鼓励表扬，要重视培养学生的自改能力，使学生明确"改什么"和"怎么改"，最后，最重要的还是严格要求书写的规范性，努力做到全文无修改。

　　高中期中考试质量分析报告 10

　　一、成绩分析

　　各科试卷对本学期的教学内容进行了全面考查，知识覆盖面广，难度适当，能对不同层次的学生进行较好的考查与区分。本次考试学生考试成绩总体稳定，从三个成绩段来看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年级的实际情况。从480分以上看文理科194人，说明教学工作还是取得了一定的成绩。

　　二、学情分析

　　1、学生的成绩在分班考试成绩的基础上稳步提升，不少学生取得长足进步；

　　2、部分学生成绩波动较大，说明各班级间，班级内部竞争都很激烈；

　　3、部分尖子生的成绩不够尖，不够稳定，需要班主任、科任老师给予方法上的指导，更多的关注；

　　4、部分学生的学习态度不够端正、习惯较差，基础比较薄弱，班主任、科任老师要端正心态、正视学生的基础和学习习惯，不能急于求成，在反复的教育过程中端正学生的学习态度；

　　5、不放弃每一个学生，抓纪律、抓稳定，关注后进生的.每一点进步，进一步提高整体成绩；

　　6、通过本次考试，高二年级的老师都展示了自己的实力和风采，在今后的教学工作中要进一步提高课堂质量，而课后要狠抓落实。

　　三、教情分析

　　成绩比较正常，文、理科总分均有适度的增加。老师在上了高二以后，能给予学生积极辅导，认真批阅作业，认真备课，能及时有效地开展备课组工作，提高了听课意识。各位老师能鼓足干劲，锐意进取。希望今后教学抓好好下面几点：

　　1、有针对性的训练，针对学生的增长点进行训练。

　　2、“集团作战”，共同使力，充分发挥备课组的作用。

　　3、学生的心理与心态进入较为特殊的时期：老师们要尽可能关注，多与学生交流，加强学法指导，减轻学生心理压力。

　　4、给学生一部分时间消化基础知识。

　　四、改进措施。

　　1、利用学科特点，提高学生学习兴趣。

　　2、加强基础知识的落实，注重规范性训练。

　　3、加强平常作业训练中计算题的分析方法，解题方法和技巧的培养，且告知学生考试中最后一题不一定是最难的。

　　4、加强学生管理，营造良好的学习氛围。

　　5、加强对优秀学生的培养，特别是特优学生的培养。

　　团结、奋进、求真、务实，我们要把高二年级的光荣传统继续发扬，不辜负校领导对高二年级的厚望，同时，年级组要求继续开好三会：一是以期中总结为主题的班会，通过表彰先进，交流经验来激励、鞭策全体学生，形成生生互动；二是备课组分析会，通过准确分析学生状况，做到因材施教，教学相长；三是开好家长会，通过对班级建设和教学情况总结以及与家长的沟通，做到家校相通，形成合力。

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