信息技术的教学故事
推荐信息技术可以说是所有科目中最难教的课程之一。一方面学生的基础完全不一样，有些同学接触电脑已经有3-5年，而有些同学可能连电脑都没摸过；另一方面，各个学校的九年义务制教学中信息技术课开展的程度也完全不统一，有些学生小学就有计算机信息技术课，可有些同学却从来都没有学过；而且教材内容存在重复性，一些东西是小学学，初中学，高中学，甚至大学还学，学生对教材上的内容不感兴趣，没有新鲜感；还有就是对于同样的内容来说，由于在学习的教材选择上，由于不同学校在开设的课时上，开课的年级上有区别，所以不同学校的学生在学习内容的多少和深浅上又不一样。
这样导致的结果是：到了上初中信息技术课，部分同学认为太深，部分同学又认为太浅，还有部分就根本听不懂你在讲什么，老师很不好把握分寸，所以要上好初中信息技术课并非部分老师认为的这么简单。
针对以上问题，我们信息技术课的老师如何去解决呢？
经过几堂课的学习和教学总结，这里分享一种自认为比较不错的方法：
一.课堂采用任务驱动式学习
即课堂上的知识点尽量做到精(实用、重要)、少（内容少）、全(整体教学规划全面)15分钟老师教学，剩下时间由学生自主完成课前设计的围绕教学内容的课堂练习及任务，并对任务完成程度进行检察、打分；完成所有任务后获得自由上机的奖励。
二.采用一帮一互助的小老师制度
即有一定基础的同学如果能快速完成任务那么他的第二个任务就是当小老师教会一个不会的同学完成任务（老师监督一定是教而不是代劳）；完成所有任务后才可以获得自由上机的机会。
通过以上2个环节，一、可以调动学生上课的积极性，快速完成任务打高分成了荣誉，认真听课快速完成任务就能获得更多的自由上机时间。需要注意的是：事先老师需精确计算普通基础学生完成任务大致需要时间，一般控制在15-20分钟，加上15分钟的教学，认真听课并完成任务的同学可以获得10-15分钟的自由上机时间。二、协调好基础不同学生之间的差距（基础好的可以帮助基础不好的，从教别人的过程中获得更多的提升）。三、有了小老师制度，老师可以疼出更多的时间帮助基础比较薄弱的学生。四、认真听课出色完成任务的同学获得自由上机时间可以锻炼自学自由发挥特长的能力。五、通过长期的任务完成程度以及每个学生的记录掌握各个学生的学习情况、学习喜好，从而更好的掌握教学的内容和方向。
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