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关于教师该如何提升自身的修养
这两天，我重复地看了《中小学教师专业标准概述及解读的基本思路》的视频、专题文本以及专题PPT。因为看得比较深入，所以感悟颇深。我深刻的意识到从事这个职业该具备哪些专业标准，该如何提升自身的修养，为教师的专业发展指明了道路。
教师专业标准的的基本理念提出了以下四个要求：
一、以学生为本。
强调了学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。记得美国教育家艾玛逊指出：教育的秘诀在于尊重学生。中国教育家魏书生也曾说过：人心与人心之间，就象高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤：我尊重你那么，对方心灵高山的回音便是：我尊重你。尊重是双向的，只有尊重学生，与学生平等相处，我们才能赢得学生的尊重，做到心与心的沟通。因此我们教师要树立起正确的学生观，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，尊重学生的选择，尊重学生的意愿，给学生优先说话权、评价权，做学生学习上的伙伴，并非只是为了完成书本知识的传授，而是要创设学生对话、交流的情境，并从中敏锐的把握、提炼出矛盾和焦点问题，引导学生进行积极对话，明白事理，从而掌握知识，发展自身。追求一种主动的课堂生存状态，师生共同享受课堂教学带来的无穷乐趣。
二、师德为先。
突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。教师的人格力量，尤其是道德人格力量，对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何奖励和惩罚手段都不能替代的一种教育力量。因此，作为人类灵魂的工程师应时时注意自身道德人格的塑造，塑造具有时代特征的教师道德人格。
三、能力为重。
它强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。我们教师要树立用教材教，而不是教教材的现代教材观。在新的课程理念下，教材仅仅为教师提供了一个个范例，对教材亦步亦趋，唯书至上的思想与新的教育理论是相悖的。在新的理念指导下，用好教材，创造性地使用教材，是一个十分迫发的问题，因为教材无论如何更新，总是跟不上时代的发展，而教师教育智慧的发挥，知识的不断更新，对教材的不断拓展与补充创新，才能使教材显示出它的生机与活力。教师要凭借自己的学识、经验和个性来分析处理教材，根据学生的实际情况对教材进行适当地增减、重组、替换例子等，让我们的课堂活起来。
四、终身学习。
它体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。终身学习是现代社会的要求。因为时代在变，人也在变，教师必须认清和终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立、终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。以往，一个人只要在学校学好一门专业，就可以一辈子当专家；学会一种技术和手艺，就可以受用。可是随着现代科学技术的发展，许多行业已不再是代代相承、永远不变。尤其是信息技术的迅猛发展，对人们的生活方式、学习方式产生着重要的影响，有句话说给学生一滴水，老师得有一桶水，学生在不断的进步，不断吸收新的知识，而作为教师则停滞不前，当你的一桶水已经给完的时候，你还能拿出什么？工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的需要。
因此，我们每一位教师必须随时对自己的教育教学工作能力及水平的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究反思，对自己的知识与经验进行重组才能不断适应未来教育的发展。
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