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有关传统文化备课设计
人物长廊
教学目标：
了解人物恶生平及主要事迹。
教学时间：5课时
第一课时
教学目标：使学生了解姜尚的生平及主要事迹。
教学过程：
一、阅读人物剪影
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击
仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。
三、活动广角
1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？
2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！
3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。
四、成长阶梯
认真填写好，与同学交流。
教学后记：学生对他的了解比较多，学习起来吧较容易。
第二课时
教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹。
教学过程：
一、阅读人物剪影
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击
仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。
三、活动广角
1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。
2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。
3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。
四、成长阶梯
认真填写好，与同学交流。
教学后记：他的内容对大多数学生比较陌生，所以事先让学生收集资料，先了解一下。
第三课时
教学目标：使学生了解孙武的'生平及主要事迹。
教学过程：
一、阅读人物剪影
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击
仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。
三、活动广角
1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。
2、《孙子兵法》有十三篇，你最喜欢哪一篇？
3、从《孙子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。
四、成长阶梯
认真填写好，与同学交流。
教学后记：男学生比较熟悉，了解一些比较简单的战略，学生的兴趣比较高。
第四课时
教学目标：使学生了解司马迁的生平及主要事迹。
教学过程：
一、阅读人物剪影
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击
仔细阅读细细品味，对司马迁这个人物有进一步的认识。
三、活动广角
1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了《史记》，对此，你有什么感受？
2、你对司马迁还有哪些了解？在小组里交流交流吧！
四、成长阶梯
认真填写好，与同学交流。
教学后记：通过学习，了解司马迁的为人，使学生明白遇到困难，要坚强面对。
第五课时
教学目标：使学生了解苏武的生平及主要事迹。
教学过程：
一、阅读人物剪影
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击
仔细阅读细细品味，对苏武这个人物有进一步的认识。
三、活动广角
1、你还想了解苏武在北海的情况吗？那就赶快读读《苏武传》吧！
2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。
3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事？
四、成长阶梯
认真填写好，与同学交流。
教学后记：学生了解苏武牧羊的故事，因此教学比较容易，关键是情感教育。
第二单元
教材分析：
在“名胜游踪”里，我们会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹；在“
教学目标
（1）通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，聆听古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲，了解中国几千年的历史上国人的大气、自尊、圣洁和人格的高尚。
（2）通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。
（3）能够熟练地背诵经典古诗文，并能初步理解其意思，同时能够尝试表达个人学习经典古诗文的'感受和见解。
（4）通过传统文化学习，不断增强民族自信心和民族自豪感。
（5）在老师的指导下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传统文化考察活动。
教学重点
能够熟练地背诵经典古诗文，并能初步理解其意思，同时能够尝试表达个人学习经典古诗文的感受和见解。
教学难点
使学生感悟到中华民族语言的魅力，了解中国几千年的历史上国人大气、自尊、圣洁和人格的高尚。
教学措施
1、 教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。
2、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
名胜游踪
济南
佛教名山——千佛山 1课时
名泉之冠——趵突泉 1课时
泉城明珠——大明湖 1课时
崂山
崂山名瀑——龙潭瀑 1课时
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