副科钢琴教育现况与方法论文

副科钢琴教育现况与方法论文

　　摘要：随着高校创新创业教育改革的不断推进，作为钢琴音乐教育的基础学科，副科钢琴教育也面临着教学模式与理念的转变。如何对各类音乐专业的学生更好的进行钢琴副科教学，依然是我们探讨副科钢琴教育的主题。本文就副科钢琴教育的几点思考加以阐述，只为更好的推动音乐院校副科钢琴教育事业的发展。

　　关键词：音乐院校；副科钢琴教育

　　所谓“副科钢琴教育”，或者称为“钢琴基础课教育”，是指音乐院校为培养非钢琴专业的学生，使他(她)们具有一定的钢琴演奏水平，以适应本专业的需要而开设的一门副科必修课程[1]。其重要的目的是使非钢琴主科的学生通过大量的弹奏、浏览钢琴作品，从中吸取作品的营养与经验，为将来的创作打下扎实的基础。我院本科根据实际情况，对作曲、音乐学、声乐几类专业学生开设副科钢琴这门课程。笔者就以上专业的钢琴副科教学思考试加论述。

　　一、副科钢琴教学的现状

　　副科钢琴的教学任务繁杂，授课对象人数多、基础参差不齐。在教学中主要有以下几点尴尬问题：1.由于钢琴学习背景的不同，使学生的钢琴基本功参差不齐，如何统筹钢琴教学，如何平衡学生的学习进度，让所有的学生获得最大的收获是副科钢琴教学的突出问题之一。2.副科钢琴学生趋于演奏一些大众熟知的或演奏技术难点不大的作品，而对那些钢琴技术偏难的体裁较为生疏，如协奏曲、双钢琴等等，这就导致副科钢琴学生不仅在技术技巧上很难达到一个高的水平，且在弹奏的宽度上也不够宽泛。3.由于各类专业学生的专业性，对本专业以外的传统民族乐器、民歌及少数民族、民间地区的乐器知之甚少，自然在演奏此类改编钢琴作品的时候很难掌握到其中的演奏特点。因此，对音乐院校副科钢琴教育的研究与探讨是很有必要的。

　　二、副科钢琴教学目的和方向

　　副科钢琴教学最基础的目的是让学生掌握钢琴的弹奏技能，更高层次的目的是让学生通过钢琴演奏获得的技能和情感体验应用于主修专业当中。由于钢琴副科学生的钢琴基础存在较大差异，所以老师在钢琴教学时，应做好各类专业学生教学的统筹工作。绝不能止步于单一的教学模式，我们可以尝试突破传统的教学模式。在钢琴教材的选用上，也不仅仅局限于一些“好听的、简单易懂的、经典的”钢琴作品，可以广泛扩展副科钢琴的教学大纲，教学的曲种可以涉及民族音乐名曲。但无论运用何种教学模式，使用哪种教材曲目，最根本的目的是让非钢琴专业的学生通过钢琴这个载体接触到更多专业之外的东西。尽可能的让学生掌握扎实的钢琴演奏技法，感受作品的情感体验，并将这种演奏技巧与情感体验应用于自己专业作品的创作。

　　三、副科钢琴教学的方式方法

　　谈到副科钢琴教学方法，最先想到的可能是集体课教学模式，这种教学方法主要适用于钢琴基础薄弱或零基础的学生，老师通过讲解、示范钢琴演奏技巧，让学生互相观摩，活跃学习气氛，提升学习兴趣，启发学生的学习主动性，逐渐掌握正确的弹奏方法。由于学生在入学时的钢琴水平参差不齐，教师可根据学生的具体情况，应用新的教学模式。分层教学是在现代副科钢琴教学改革需求下产生的新兴教学模式。它强调个性差异化、自由化的教学理念。主要是依据学生当前已有知识体系、专业能力与未来发展方向，将学生分成若干层次，进而提升教学针对性的组织化教学模式。通过这种模式，尊重学生个体需要，个性需求，使学生的专业能力可以得到更好的开发，教学个性也能得到很好的体现。当然亦可延续传统的一对一单独授课模式。我院副科钢琴的学习时间为两年，每周一节课，多沿用这种传统的教学方式。这种一对一单独授课的教学模式目标性及针对性强，可以针对每一个学生自身的专长与不足，制定更具有目标性的教学计划。使学生在有限的上课时间内，达到最高的教学效果，钢琴水平得以明显的提高。因此这种教学模式较适用于钢琴基础较好的学生。无论采用哪种教学方式方法，最终的教学目的是让所有的学生掌握正确的钢琴弹奏技巧与作品情感体验，在学习中全面提高音乐修养，培养音乐感知力、理解力和鉴赏力等整体素质，并能为其主修专业所服务，为今后更好的从事演出、教学、创作与理论研究打好基础。

　　四、副科钢琴教材的选用原则

　　(一)循序渐进

　　在副科钢琴教学中，教师应根据学生的实际情况和个人能力，制定教案计划，在教材的难易程度上做到循序渐进，使学生逐渐掌握正确的弹奏技能和艺术表现力，在钢琴练习中细细体会作品的情感表达。

　　(二)因材施教

　　“因材施教”这一典型教学方法广泛应用于各个教学领域。针对不同基础不同层次的同学，教师应结合他们自身的专业特点与艺术特长来制定不同的教学方法与教学计划。各类专业学生在识谱能力、音乐基础、弹奏技巧、音乐理解力和伴奏常识等方面存在较大差异，教师可基于学生这些方面的特点来制定不同的学习计划，使各类专业学生的专长能力得到更好的开发与发展[2]。关于副科钢琴教学的探讨还有很多。作为教师，不管应用何种教学模式，我们都要在副科钢琴教学的总体目标下，尽可能的针对每一个学生的专长与不足，制定教学计划，使学生的潜能得到更好的挖掘，使之掌握更多的钢琴演奏技巧与情感表达方法，使学生真正学到有实际运用价值的知识，为今后艺术创作做好坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]武斌.音乐院校钢琴副科教学初探[J].乐府新声(沈阳音乐学院学报)，1998(01).

　　[2]刘爱乐.浅谈艺术院校副科钢琴教学[J].大众文艺，2013(15).

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