听《比一比》有感

听《比一比》有感

　　上星期我们学校开展了教育互学活动，我有幸听了两位老师的语文课，深受启发。两堂语文课都非常精彩,且各具特色。下面就师傅周老师上的《比一比》简单地谈谈我的一些感受。

　　1、课堂设计非常有效

　　周老师的课可以用一个词来形容:扎实。上课伊始，周老师请几位学生拼读事先写在黑板上的词语，学生拼读一个，老师板书相应的词语。我觉得这种方法与直接出示词语相比效果更好。老师板书的时候，学生有一个心理期待，他们的注意力都集中在老师板书的字上,他们会认真地观察字形、结构以及书写的顺序。生字的偏旁周老师是用不同颜色的粉笔书写的，这样从视觉上刺激学生，加深学生的印象。课堂中的每一个环节都是精心设计的，且非常有效。

　　2、创设情境，激发兴趣

　　一年级的学生以形象思维为主，注意力集中的时间很短，如果单纯的让他们看卡片认字，他们会没兴趣。根据学生特点，周老师运用投影仪创设情境，通过画面引发学生的兴趣，在轻松的气氛中自觉学习，在情境中做到认字学词相结合，学词认识事物相结合。通过“叫名字活动”读准生字的音，尤其读准后鼻音，轻声，通过看图学生理解新词的意思。

　　3、形式多样的复现，提高识字效率

　　俗话说：一回生，二回熟。识字教学要保证时间充裕，形式多样，全体参与。周老师重视学生识字能力的培养。内容上，有借助图片、拼音和去掉拼音读，有读词语、读生字和读儿歌；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，开火车读、男女生赛读等，多形式的复现生字使学生整体上识字，将这节课要求认的十二个字熟记在心。在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，且培养了语感。同时周老师激励性的语言激发了学生识字兴趣，主动识字的愿望。

　　4、注重识字方法的指导

　　一节课学生要识记十二个生字，学习任务很大。怎样使学生有效地掌握，学习方法要非常重要的，好方法可以起到事半功倍的效果。周老师注重识字方法的指导，她采用“加减法、换偏旁法”进行识字教学。《语文新课标》指出：“识字教学要将儿童熟知的语文因素作为主要材料，同时充分利用儿童生活经验，注重结合识字方法，力求识用结合。”因此，在教学中，周老师联系学生已有的知识基础，引导学生观察字形，让他们说说怎样记住生字。调动学生识字的积极性，尽可能让他们自己说出识字的方法，及时让他们给生字找朋友。如教学“桃”时，周老师让小朋友想想这个字跟我们以前学的哪个字比较像。当小朋友说出“跳”后，老师再进行引导：那我们可以怎么记住它，让学生自主去识字。又如让学生说说“颗”字的左边、学生很快发现了果加页就是“颗”，便于学生记忆。教学“桃、杏”时，让学生说桃子、杏子长在哪里，学生回答树上后，周老师再引导学生说出这两个字都有一个木。

　　5、深入钻研教材，注重知识的延伸

　　周老师善于钻研教材，善于联系现实生活,注重知识的延伸。如教学词语“黄牛”、“红枣”时，周老师问小朋友哪些字是表示颜色的。教学“花猫一词时，引导学生说说猫还有哪些品种，学生通过思考回答了野猫、熊猫。再如教学生字“多”时，周老师是这样说的：“我们班有一个小朋友的名字里就有一个“夕”，看，两个“夕”就是“多”。那“多”的反义词是……”周老师以一位小朋友的名字为例子，贴近学生的生活，利于学生的识记。

　　6、老师自身的素质

　　周老师从容的教态，非常强的课堂调控能力，都给我留下了深刻的印象。课堂中学生的注意力被牢牢地吸引住了，所以学习效果非常好。自己的课堂就相差甚远了。

　　这次听课让我受益匪浅，从中我发现了自己的不足之处。听课对我的教学有很大的帮助，听课为我们教师的成长提供了一条捷径。

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