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《走进故事结局》教学反思
周一的下午，我上了群文阅读课《走进故事的结局》，上完了后感慨万分，看别人上课课堂比我的课堂学生回答精彩，同样是的设计，效果却是相差甚远。这是为什么呢？这不由得让我深深的反思：
1.我认真的看了学习资料上准备的材料有《神射手的儿子》、《胖甲虫的烦恼》、《摩尔根掉井里去了》、《爱花的牛》、《老鼠夹》。而在老师赛课前改了文章选用了《神射手的儿子》、《摩尔根掉进井里去了》、《老鼠夹》、《艾米利凯生病了》。为什么要改文本呢，难道不觉得麻烦吗？后来听了专家的一些讲座后，我恍然大悟：原来群文阅读对同一组文章的要求高，因为选的文章越是结构相似，共同的地方相似度越高，对于学生学习就越有帮助，这节课，作者临时改的文章的应该就是更加能体现故事的巧妙，让学生在学生时，能够体会到这些故事的结局的出乎意料之外，又感受到情理之中。如那篇《艾米利凯》故事很有趣，孩子们就想到艾米利凯生病，但是却没想到那是马病；《摩尔根掉井里去了》孩子们就想着怎么救摩尔根，根本没想到摩尔根是只公鸡，孩子们看到结果的时候就笑起来了。
2.为什么别人的课孩子在学习《神射手的儿子》一文时，让孩子们猜故事结局，孩子们的思维就非常宽阔，答案是各种各样。而我上课时，我们班的孩子对这个故事的结局就只有2个，一个是神射手儿子骄傲了，没有成为神射手，二是这是孩子的把戏。在课上我一再提示给机会，让孩子大胆想象还有什么可能呢？可是我的孩子们就没得了。在上课的前，这是我没有预设到的，当时弄得我有点尴尬。为什么有这么大的区别呢？重庆那边做群文有一段的时间了孩子们接触多，思维得到训练，比较大胆的提问想象，而我的班的孩子，由于是第一次接触，所以思维没得得到训练。由此可以看出，做与不做，读与不读，读多与读少，有针对的性的思考读与随意性的阅读是真的有区别的。我想群文阅读要是真的认真多一段时间下来，我们的孩子在阅读和思考能力肯定能得到加强。
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