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职业中专半工半读工学结合的实施方案
一、正确认识实施工学结合、半工半读的目的和意义
我校作为教育部确定的工学结合、半工半读试点学校，要正确认识实施工学结合、半工半读的目的和意义。按照传统的职业教育模式，存在以下弊端：学制时间长，学生学习成本高，学校与企业联系不够紧密，就业率不高，制约了我校为社会培养适用型人才的作用发挥。实施工学结合、半工半读具有以下优势：
1、有利于深化学校办学模式的改革。
通过实施工学结合、半工半读，可以密切学校与社会、学校与企业的联系，学校的专业设置、培养目标更有针对性，学校的办学模式会随着社会和企业的生产方式变化而不断改变，使学校能够更好地为经济发展服务。
2、有利于减轻农民教育负担，帮助贫困家庭的学生完成学业。
农村和城镇下岗职工家庭因为经济困难而不能参加职业教育的学生，在工学交替的过程中，可以通过顶岗实习取得劳动报酬，解决学习中的生活困难，保证供养自己完成学业。
3、有利于缓解学校实践实习条件不足的困难。
尽管我校的实践实习条件比较好，但仍然滞后于企业技术更新改造的步伐。学生在学校经过一定的理论知识的学习和实践后，到企业进行顶岗实习过程中，可以进一步增加实践动手机会，深化专业实践的学习，强化技能的培养。
4、有利于坚持以就业为导向，促进学生就业。
开展工学结合、半工半读，使学生的专业学习更有针对性，达到学有所用，能够提高学生按专业对口的就业率。
5、有利于克服学生厌学现象，稳定和扩大学校的办学规模。
当前职业学校学生厌学是比较普遍的现象，实行工学结合，能够充分调动学生学习的积极性，在企业顶岗实习时，又能增加学生的学习兴趣。还能使学生在顶岗实习和就业中获得一定的劳动收入，能大大增强学生求学的吸引力。
基于以上特点，全校师生要切实提高对实施工学结合、半工半读的认识，积极参与深化办学模式改革。
二、实施工学结合、半工半读的具体步骤
1、实施工学结合、半工半读的专业
根据我校目前专业师资和实验实习条件，充分考虑社会对相关专业的用工需求，决定在以下几个专业进行工学结合、半工半读：烹饪、餐饮、电子电工等。
2、进一步调整课程设置、转变培养模式
按照企业需求，学校改变了原来固有的课程设置模式，设置基础课程、专业理论课程和专业操作课程。理论课程和实践课程的比例实现了2：5，实践课程时间安排为半天时间，并使理论课程和实践课程保持同步。实践课程的操作内容达到了与企业的生产作业接轨。在教学实施过程中，在学习基础课程和共同课程的基础上，把专业课程细化，按照分类，实行单一模块强化学习。在每个模块学习结束后，学校对学生进行阶段量化考核，考核合格的学生取得相应学分，为学生工学结合、半工半读做好了上岗资格上的准备。实施工学结合、半工半读后，学校要进一步加大教学模式改革的力度，以更好地适应工学交替的需要。
3、加强校企合作，确保学生工学交替的实习岗位
目前，我校已经与大酒店、新国贸大酒店等企业达成合作意向，为工学结合、半工半读的实施打下了坚实的基础。学校招生就业部门，要在社会上进一步开展深入的调查，与实施工学结合、半工半读的专业相对应的企业建立广泛密切的联系，掌握企业的用工需求，签订联合办学协议，以确保学生工学交替的实习岗位。同时，招生就业部门还要对学生在企业的顶岗实习进行跟踪管理，从保障学生实习安全、确保学生实习内容、维护学生取得合法报酬、遵守国家有关法规等方面进行全方位的服务，以确保工学结合、半工半读工作的健康开展。
4、加强专业实训基地建设，加快专业产业化发展步伐。学校通过各种资金筹集方式，加大专业实践实习设施投入，增加学生实践机会，提高学生技能水平。并把企业的生产方式引入教学，缩短教学和生产之间的距离。
5、时间安排
学生入学后第三学期开始，在学习基础课程和专业理论课程，专业操作课程的同时，进行半工半读。每天下午4点到晚上8点钟到已经联系好的企业进行带薪顶岗实习，学校安排专业教师跟随指导。
三、成立组织、加强领导
为了加强对工学结合、半工半读工作的领导，学校成立工学结合、半工半读工作的领导小组，负责学校工学结合、半工半读工作的组织和实施。
组长：
副组长：
成员：专业教师及企业师傅
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