《争论的故事》教案设计
教学目标
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、读通课文，了解课文大意，能根据提示把课文分成三部分。
重 点 识字读文
难 点 读通课文
板书设计或教学流程
讲 (15)盛老师
问 (611)
听 (12)
课前准备 生字词小黑板
教学过程
一、导入新课
1、板书：争论，你知道争论是什么意思吗?
2、继续板书课题：争论的故事
3、看了课题，你想知道些什么?一、初读课文1、自学生字新词
(1)听课文录音，注意生字的读音。
(2)默读课文，画出不认识，不理解的词语。(3)记忆生字的字形。
2、检查自学效果
(1)出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。
烤鸭 评理 剖开 真笨 赞许 关键 抓住 ① 认读词语② 理解词语③ 识记生字(2)指名分自然段进行朗读课文。3、理清课文脉络，思考：
课文哪几自然段写盛老师讲的故事?哪几自然段写大家听了故事后的感想?二、布置作业熟读课文 说说争论的意思齐读课题据题质疑 听读课文适当做记号 认读理解识记读通课文 根据提示问题把课文中相关的自然段放在一起 课 题25、争论的故事本节分 2 课时第 2 课时课前分析学生分析基本了解课文中的故事，懂得了一些的道理，但还不能上升到一定的高度。教学目标1、学习课文，能联系课文理解成语。
2、能有条理地口述课文中的故事。重 点能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。难 点理解故事所蕴含的道理。板书设计或教学流程 哥哥 煮 大声争辩25、争论的故事 找人评理 弟弟 烤 很不服气课前准备重点句子小黑板教 学 过 程课上(课后)心得教 师 活 动学 生 活 动一、复习。
1、认读或听写词语：
充饥 争论不休 评理 味道 浪费
时机 不以为然 赞许 关键 满意
2、听说训练：一天早上，一群大雁从他们的头上上飞过，兄弟俩很想把大雁射下来充饥。
3、谈话过渡：兄弟俩想吃大雁肉，首先要做什么呢? 可是，他们却为大雁争论起来了。他们是怎样争论的呢?看课文，听录音，体会故事中人物的语气。
二、精读训练第一部分。
师述：兄弟俩是怎样争论的呢?出示句子。
1、指导读兄弟俩的对话。体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气。
2、小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们再来读一读。
3、过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们的争论没有停止?通过讨论板书：争论不休
出示：(1)停止(2)休息(3)表示禁止或劝阻
4、引读第4、5自然段。(1)他们到村里找人评理，大家建议说- (2)当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜
(3)当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢?想像一下。
5、如果能把这个故事想像得更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。大家来练一练。
6、过渡：同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌互相讨论。三、精读训练第二部分。
1、同桌互相讨论感想。
2、指名谈谈自己的感想。
3、师述：大家真聪明，有这么多的想法，编书的叔叔已经把这些想法录到书上了。出示句子4、再读同学们的话，品味品味。
5、谁能告诉大家，这儿最后用上省略号有什么作用?6、引读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去四、总结课文。
1、《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获呢?
2、最后，让我们再一起分角色把课文内容表演出来，好吗? 认读或听写 听清楚，说准确理解充饥 个别读、分角色读、齐读 理解：不以为然找准然的解释再读对话，把握语气 理解争论不休找准休字的解释跟读：你们把两全其美了吗理解：两全其美跟读：大雁早已飞得无影无踪了。理解：无影无踪
四人小组分角色练习。上台表演、评价。
朗读句子，从中弄清：他们笨在哪儿?他们没有抓住时机，指的是什么时机?为什么说他们这样争论下去，时间白白浪费了?与其这样下去，还不如谈收获演一演
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