小学数学《倍的认识》听后有感

小学数学《倍的认识》听后有感范文

　　《倍的认识》这节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。朱老师在本课的设计上有以下几个特点：

　　一、凸显学生的主体地位

　　朱老师在黑板上板出了蓝圆和红圆的个数后，让学生说说自己的想法。当学生说完后老师也说一句话：“红圆的个数是蓝圆的3倍”。从而引出倍的教学。紧接着，让学生上台来圈，把蓝圆这样1个2圈成1份，红圆圈成3份，有3个2。让学生完整地说出红圆的个数是蓝圆的3倍。说了以后，马上让学生模仿上面的例题，在练习纸上圈，圈好后让学生说把黄圆看成1个4，把绿圆看成2个4，2个4也可以说成4的2倍。这样通过圈一圈、写一写、说一说，加深对“倍”的含义的理解。除了巩固知识外，还加强数理的表述。紧跟其后的巩固练习，也是始终抓住把什么看成1份，有几个这样的1份，就是这样的几倍这个数理来帮助学生建立倍数的概念。在这过程中，朱老师始终是让学生动手圈，动口说，动手写，只有当学生表述不完整时才帮你表述完整，充分凸显了学生的主体地位。同时，学生学得也扎实。

　　二、注重数学思想方法的渗透

　　数学思想方法是数学课实施素质教育的一项重要内容，它在培养学生数学思维能力，提高学生的数学素养方面具有极为重要的作用。在教学中，朱老师注重数形结合这一数学思想的渗透。“倍”的概念的建立和理解都是建立在图形的基础上，从摆图到看图再到摆脱图形，用数字说出倍数关系和相关练习都反映出数形结合思想的渗透。新课标尤其注重对数学思想的渗透。朱老师充分利用课堂时间，反馈及时，指导及时，评价及时，从抽象到推理再到建模这一过程中做到自然和谐，学生也乐于接受。

　　整节课的设计始终围绕学生展开，使学生通过自己的动手实践、动脑思考理解倍的概念及形成，朱老师只在一旁协助。本节课师生互动和谐，气氛融洽，学生对倍的概念理解到位，朱老师充分利用了课堂的40分钟，体现了课堂的有效性。

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