我的教学故事范文
——掌声之后的思考
我悄声走进教室,此时离上课时间还有四、五分钟。教室里真吵!讲台下分明是一群炸了营的小蚂蚱。我足足盯了他们有一分钟,可我的学生们仍然各“忙”各的,对我熟视无睹。我不禁有些气恼,“师道尊严”何在?
我板起脸,渐渐地,学生中开始互相传递着一种表情,他们的眼神中纷纷游离出一种隐隐的担忧,那就是课前吵闹让老师生气了,小心老师要丢“炸弹”了,老实点……看到这幕场景,我忽然想起十几年前,自己也曾因为课前的吵闹,触犯了“先生”的尊严而“遭遇”严厉批评的往事,我一下子释怀了。这明明是孩童的天性使然,想想学生时代的我不是也曾祈盼着老师能走进我们的嬉戏中来吗?此时此地,我又何必绷起一副冷面孔在小孩子面前“扮酷”呢?
学生显然被我这副面孔给唬住了,我的心中流出一丝愧意。该怎么办呢?想起偶然一次在电视上看李咏主持的《幸运52》,一个“一枪打四只鸟”的手指活动让全场欢呼雀跃,我也教给这帮爱动的“小蚂蚱”们吧!于是多次示范动作后学生饶有兴趣地模仿,尽管有些学生因为手指不够灵活弄错了而引来旁边同学的一阵逗笑,但教室里始终洋溢着欢乐。此刻,我明显感受到了师生之间的亲近,教室里仍很吵闹,我却已不再为此苦恼。
一阵清脆的铃声过后,教室里安静下来,我鼓起掌来,并告诉我的学生们,“你们虽然第一次做这样的手指活动,但你们认真地做了,而且通过锻炼,你们的手指将会变得越来越灵活。”小游戏宣告结束,同学们虽意犹未尽,却也极爽快地把心思转移到了课堂上来。
语文课本《掌声》故事中,残疾女孩英子在同学们的掌声中由自卑孤独变得自信合群,并开始微笑着面对生活。学生在朗读课文后很受感动,接近尾声时,我问学生,“人人都需要掌声,有谁曾经把掌声送给你,你又想把你的掌声送给谁呢?”学生沉思片刻后纷纷说出了自己的心声。没多久,一个男孩子顿悟似的谈起了这堂课前的那段“小插曲”,说他感动于老师在课前送给他的掌声,因为他的手指太笨了,既看不到“枪”,又打不到“鸟”,惟有老师鼓励了他。
这个男孩子的话刚一出口,教室里骤然间响起了热烈的掌声。我知道这掌声既是送给这个小男孩的,也是送给我的。
学生们纯真的心灵深深地触动了我,作为一名年轻的教师,我对“师道尊严”有了全新的阐释──教师只有先去尊重每一个学生,行好为师之“道”,才会得到学生们由衷地尊敬,才会有教师的尊严。
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