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《爱的冲突与化解冲突小锦囊》教学分析
《爱的冲突与化解冲突小锦囊》
一、说教材
(一)教材的地位及作用
本课是广东版《思想品德》七年级上册第三单元第一课。根据课标要求，主要围绕学生怎样正确处理好与父母关系，学会与父母进行有效沟通而展开的。父母是孩子的首任教师，本课通过指导学生自主探究，帮助学生正确认识父母对自己的关爱和教育，学会恰当处理好与父母的冲突，对于学生个人成长具有特别重要的现实意义。
(二)目标要求
依据新课程标准的要求及本校学生的实际情况，在学生原有知识和能力的基础上，针对学生普遍存在的困惑，为学生确立学习目标即教学目标。
知识目标：了解子女与父母出现冲突的原因，并掌握与父母沟通的技巧和方法。
能力目标：①发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间交往与沟通的能力;②正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责地做出正确的选择;③形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地控制自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。
情感态度价值观：关爱父母、孝敬父母、尊重父母、理解父母。
(三)教学重点和难点：
重点：初步培养与父母之间的交往与沟通能力，掌握化解与父母之间冲突的方法。
确立依据：父母与子女间相互关爱都是与生俱来的，但有些时候这种关爱得不到相互理解，极易产生冲突。一旦冲突不能及时有效化解，对孩子可能造成一系列不良影响。因此，确立重点为掌握化解冲突的锦囊妙计。
难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，能够负责任地做出正确的选择。
确立依据：现在多数青少年不能很好地与父母沟通，不愿以积极的方式改善与父母的关系，主要是无法正确理解父母对自己的关爱和教育，因此引导学生正确认识父母和子女之间的矛盾就成为教学难点。
二、说教法
初中生由于年龄小、知识根底较浅，且活泼好奇，偏爱形象思维，比较乐于接受富于情趣、情感丰富的教学方式。本节课选用情景教学法、角色扮演法、讨论法、分析归纳法等教法。通过图片、视频展示、小调查、情境表演、歌曲播放等手段，以“我来说说”、“畅所欲言”、“课堂讨论”、小品、提问等形式来完成：爱的清单、爱的烦恼、爱的困惑、爱的思考、爱的分享等一系列活动，最终学会避免或有效化解与父母爱的冲突，达到教学效果。
三、说学法
初中学生正处在青春期，自我意识和独立意识正在逐步增强，逆反心理较明显。他们对父母的依赖感降低，不希望父母管教，以代沟为借口不愿与父母沟通，这样极易与父母发生误解、冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善引导和解决，将不利于他们的成长。因此，在教学过程中我采用放手让学生主动探究，发现问题、分析问题、解决问题，促进学生在主动、合作、探究中学习，在交流与分享中体验学习的乐趣。
四、说过程
本堂课采用计算机辅助教学，创设自主学习条件，实现多边互动，优化课堂教学结构。
[课堂导入]：播放汶川地震感人的图片和视频《汶川地震中最感人的母爱》
设计意图：(通过直观的图片和视频材料，让学生感受到父母无私的、伟大的爱，从而唤起学生爱父母、感谢父母、孝敬父母的情感，为后面化解爱的冲突做好铺垫。)
师：我们最应该感谢的人是谁?是父母。父母除了给我们生命，在我们成长的过程中还给了我们什么?
[课堂活动一]：我来说说
老师在副板书准备好小调查的表格(见附表)，让学生来完成，并进行对比，引导学生得出结论：父母为我们做得太多太多，而我们为父母又做得太少太少，天下最伟大最无私的爱就是父母的爱!。
设计意图：承上启下，主要通过学生的回忆和反省，让学生体会和感受父母对自己深沉、无私的关爱。同时帮助学生意识到自己对父母付出太少，从而增强理解父母、孝敬父母的意识，突破难点。
师：可是当我们逐渐大以后，我们和父母的关系却不再那么和谐，突然觉得父母越来越啰嗦和父母争吵的次数越来越多，你们是否都有过这种感觉。
[课堂活动二]：畅所欲言
让学生谈谈自己与父母曾经有过的不和谐关系，学生可能就会谈到被父母偷看了日记，监听了电话，甚至为某件事吵起来等等。引导学生思考，父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，为什么会有如此大的冲突?如何看待这“爱的冲突”?
设计意图：走进孩子的心灵深处，了解孩子的真实情感，交流彼此的感受。
[课堂活动三]：课堂讨论
问题：我们和父母的关系是如此血脉相连，又为什么会出现“爱的冲突”?
原因：孩子渐渐长大，渴望独立←→父母不放心，过分干预
结论：亲子之间产生冲突是正常的，但如果不能正确对待,会影响和谐的亲子关系,破坏正常的亲子沟通,严重的会伤害父母的心。
设计意图：(引导学生寻找发生冲突的原因，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育;在体验中感知，在感知中明理，同时也突破教学难点)
那么，如何化解爱中的苦涩，让爱更甜蜜呢?这就要我们懂得一些化解冲突的方法和技巧。
[课堂活动四]：小品：考试后
两对学生分别扮演两对父子，因为孩子考试考砸了的不同遭遇。一个孩子考砸后，父亲批评时，保持沉默，什么也不说，挨了一顿打并怀恨在心，发誓再也不认真念书了。另一个孩子考砸后主动给父亲分析了原因，并保证以后努力做得更好，而得到谅解，满怀信心准备为下一次考试冲刺。
设计意图：让学生自己尝试如何更合理地解决爱的小冲突，从而获得解决的经验。
师：化解冲突小锦囊：
1.多与父母谈心，实现有效的沟通
2.转换角色，理解父母的难处
[课堂活动五]：爱的分享
通过提问，得出生活中常见的与父母冲突的情境，让学生以小组为单位，选择最有感触的情景，联系自己的生活实际，充分发挥想象设计台词，进行故事续演。
学生演绎的结果无非有两种：一种是避免了冲突;一种是矛盾激化，引发了爱的冲突。因此教师要因势利导，引导学生联系实际，自主探究。
第一种情况，要通过连续提问，引导学生学会总结，借鉴别人的可取之处，并能对这种做法形成正确的认识。例如当学生顺利避免了冲突，可继续提问：他们采用什么方法避免了冲突?要避免冲突，还有哪些行之有效的办法?老师根据学生的回答边归纳边写板书。之后还可引导学生继续思考：如果你对父母的批评教育有意见，你认为应该提出来还是不提?如果提出来，应该注意些什么?如果不提，会有什么结果?让学生分组讨论、回答。
第二种情况，可采取将错就错的办法，引导学生一步一步“错”下去，使矛盾更加激化，当引出一个破坏性的后果时，学生也就明白了问题所在。这种通过学生自己体悟出来的道理学生也比较容易接受。
设计意图：通过故事续演、小组讨论，激发学习兴趣，增进合作精神。不但有助于学生在今后与父母更好地沟通，还能帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。同时突出教学重点：学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法。
屏幕显示：主动与父母沟通
在学生的生活中，肯定还有许多成功化解与父母冲突的例子，让他们好好回忆一下，让小组的同学一起来分享你的经验。然后请各个小组把你们认为做得比较好的成功范例推荐给全班同学一起来分享。
[课堂活动六]：小试身手
设计几种情景让学生试着找出最好的解决方法，让学生学以致用。
设计意图：引导学生联系生活实际，互相学习，以更好更有针对性地改善亲子关系。
[课堂小结]：
(一)、“爱的冲突”
1什么是“爱的冲突”?
2、产生“爱的冲突”的原因。
3、“爱的冲突”的危害。
(二)、化解冲突小锦囊
1、学会换位思考，理解父母的难处;
2、多与父母谈心、沟通。
设计意图：让学生回顾复习本课内容，学会爱、学会理解、学会感恩，正确看待“爱的冲突”，掌握与父母沟通的技巧和方法，实现本课的活动目标。
[作业布置]：
一、爱的反思
我对父母不正确的态度和方式有：
通过这节课的学习，我的改进措施有：
二、心动行动
主动化解最近与父母的矛盾
设计意图：引导学生发现并分析、思考自己在日常行为中对父母不正确的态度和方式，引导学生进行自我反思和自我教育，最终以实际行动回报父母的关爱。
结束本课：让学生闭上眼睛，边欣赏歌曲《感恩的心》边反思。
设计意图：学生聆听《感恩的心》这一朴实又动人的歌曲，回顾父母对自己的关心、爱护，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作业”。学生在歌声中再次体会“理解与沟通”。引导学生把内在的情感化作实际行动，报答父母。)
五、说反思：
完成本课教学后，首先对教学设计上的成功与不足之处进行梳理，总结出提高教学设计水平的一般规律。然后找出本次活动的“闪光点”和“导火线”，最后在找寻缺点与不足的反思中努力提升自己。
附：
“小调查爱的清单
父母
子女
给予对方生命()
给予对方生命()
照顾对方衣食住行()
照顾对方衣食住行()
支付对方的开支()
支付对方的开支()
关心对方的生活状况()
关心对方的生活状况()
知道对方生日()
知道对方生日()
知道对方最喜欢吃的水果()
知道对方最喜欢吃的水果()
知道对方最爱吃的菜()
知道对方最爱吃的菜()
知道对方最爱看的电视节目()
知道对方最爱看的电视节目()
知道对方最喜爱的文体活动()
知道对方最喜爱的文体活动()
知道对方最高兴的一件事()
知道对方最高兴的一件事()
知道对方最烦恼的一件事()
知道对方最烦恼的一件事()
你做过了吗?
1、为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。()
2、每天好好学习，回家谈收获，讲感受，给父母一个好心情。()
3、多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。()
4、学会拥抱父母，说声“谢谢”。()
5、为父母分担一些家务和烦恼。()
6、学会节约，不浪费父母的劳动成果。()
7、每天反思，学会对父母说“对不起”。()
8、了解爸爸妈妈每年挣是多少?为你花费多少元钱?()
9、你会为父母做家务活吗?你知道你的父母最喜欢的东西吗?()
10、你知道爸爸妈妈对你的希望是什么吗?()
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