机械设计基础的创新改革研究论文

机械设计基础的创新改革研究论文

　　摘要：高职《机械设计基础》是面向机械类、机电类学生开设的一门专业基础课程。目标在于培养学生机械设计能力和工程创造意识。然而由于课程理论性强、分析多，学生学起来比较吃力，容易觉得枯燥。以往的教学过分注重知识的讲解，并且忽视了联系实际，显然不利于学生动手能力、应用水平的提升。因此迫切需要对课程设计模式进行改革，以符合学生的学习特点和时代的发展要求。

　　关键词：机械论文；创新；项目设计制作

　　引言

　　随着新世纪的到来，教育培养人才的要求被提高。现代高等职业学校的学生在学习《机械设计基础》这门课程时，不仅要掌握基本的理论知识，还要重视创新思维的培养和动手设计能力的提升。为此很多教师进行了大量的课程改革的研究，实践证明，其中“以学期项目设计制作为主线、教师为主导、学生为主体”的操作模式，通过完成项目任务和目标，辅以理论知识的补充[1]。这符合当前机械设计基础的教学实际，是一种减少单纯理论灌输并将之与实际相结合的创新课程设计模式。

　　一、机械设计基础课程传统教学情况的分析

　　原本机械设计基础这门课程的知识体系繁杂，且各章节之间的内容安排比较独立。加上高职学生的基础普遍比较薄弱，动力不足，消化起来有一定的困难。就教学实施的情况来看，主要存在以下方面的问题：

　　（一）教学手段单一落后，没有联系实践展开教学。对于难度比较大的课程，教师的教学观念和手段尤为重要，直接影响课堂效果。传统教学中，教师大多数采取先集中讲授理论知识，后开展实验的模式。并且在讲解的过程中，往往只是借助一些图片和几个动画视频，配合课本典型例题的讲解，运用的教学评价机制也是以理论的考查为主。这样学生学起来既费劲，也没有听课的兴趣，课堂效果不佳。教师没有将机械设计的各方面知识做适当的补充和整理，导致学生知识面比较狭窄，对实际的机械设计产生畏惧感。

　　（二）实验教学内容和方式不利于培养学生创造性。根据目前学校里开设的实验教学情况看，实验内容和方式的设置不够科学，有不少实验的设施不够齐全，只有少数的模型，数量上满足不了学生的需求，并且在实验操作的时候，教师没有针对学生的操作情况展开有效指导，学生在操作的时候大都按照已有的实验过程“依着葫芦画瓢儿”，机械地开展实验和填写实验报告，过度依赖于教师的提前安排，缺乏创新与探究，不利于学生动手创造能力的培养。

　　二、基于学期项目设计制作模式的机械设计基础课程的创新改革

　　（一）项目设计制作模式的实施

　　1.模式特点概述：该项教学的创新最大的特点是把“先理论，后实践”的传统教学模式转变为以学生的项目设计制作为主导，教师的教学围绕着学生在设计制作项目时遇到的一系列问题而展开。帮助学生顺利完成项目设计任务的同时，教师也完成了设计方法的传授和系统相关知识的讲解，最终实现自己的教学目标和学科计划。可以说是既有利于学生的学习，又缓解了教师的教学压力，促进了师生关系的融洽和课程效果的有效达成。2.具体实施过程：在学生的项目设计中包含的知识应该要涵盖本课程的大部分内容。具体来说，既要包括凸轮机构在内的各种简单运动机构知识，也包括齿轮传动等在内的传动机构的计算与设计的方法，还包括离合器、连接件等这些常见机械零件的种类、结构、工作原理等的介绍[2]。在学生进行项目设计的选择时，可以根据自身的掌握程度按照设计项目的实际需求来筛选相关的结构、零件方面的知识，并体现在设计制作上。通常会按照这样几个步骤进行：首先教师会根据课程的学期计划来给布置学生一个比较完整的机械设计的项目任务；然后，学生根据自己的项目任务有选择地进行知识储备；再次，学生按照教师的提示和指导，在听取教师知识讲解的情况下，按照要求就选取的设计内容进行设计和完成制作；最后，学生修改自己的设计项目，在班上进行阐述和答辩，教师就设计的成果进行打分、给予科学合理的评价。如教师给学生布置一个仓库产品的运送机。它的基本结构由电机、带传动离合器、减速器（减速离合器）、带传动、卷筒机等组成。可以看出这样的项目设计几乎涵盖了这门课程的内容，如轴设计、工作机的机构设计、带传动设计等这些机械的总体设计和局部设计环节的内容。为了让每个学生都能够动手实践，教师应该把这个项目按具体任务设置的不同来分配给每一个人，比如按功率的参数不一样、工作机工作的方式不一样、整体结构不一样等。尽力做到人人都能主动参与设计，都能发散创新思维，且都能从设计的过程中掌握机械设计的基本原理和方法。

　　（二）项目设计制作模式的效果

　　与传统的机械设计基础课程的设计模式相比，这种学期项目设计有明显的优势，并且也取得了客观的实施效果。1.提高了学生创新设计的能力。分析项目设计的开展过程，会发现整个模式都是围绕着学生的动手实践而展开。既是解决问题的过程，又是学生主动学习的过程。想象力和创新思维得到培养，各方面素养得到提高，自然会提升学生机械设计的能力。2.实现了课程间的融合。主要的任务是设计项目，但是也会涉及到其他课程的知识，为了更好地完成设计任务，学生必然会积极查询相关资料，解决心中的疑难困惑，向同学或者教师寻求帮助。知识积累更扎实，同时这些设计的能力也有助于学生机械类的其他课程的学习。结束语总之，项目设计制作的课程操作模式，不但可以激发学生的学习热情，而且可以培养学生的自主探究和小组协作的意识，做到与其他课程有机结合，让机械设计基础这门课程变得充满乐趣和实用性。

　　参考文献：

　　[1]石永军.机械设计基础课程设计教学改革研究[J].中国电力教育,2012(32):55-56.

　　[2]龚厚仙.基于项目驱动的《机械设计基础》课程改革[J].职业技术教育,2011,32(17):31-33.

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