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科学教学的小故事
作为一名科学教师,对于《科学》这门学科就要抱着一种非常认真的态度。每次上课都要认真备课,提前实验做好一切准备。在我做实验时发生了这样一件事。
我上四年级《混合后的变化》一课。课前我按教材要求精心做了实验:测量液体混合前后重量和体积是否发生变化。我准备好了实验材料:烧杯(带刻度)、油、水、天平、砝码、记录表。第一步,用天平称出1号烧杯的重量86.4克,倒入油之后,量出油的体积50毫升,然后称出油和1号烧杯的重量146.9克,进而计算出油的重量60.5克。用同样的方法得出水的体积50毫升,水的重量63.7克。第二步把水和油混合后,量出水和油的体积120毫升,称出水和油的重量210.6克。前后一对比,发现混合前后重量没有发生变化,而体积却增大了一部分。这与科学教参不一致。这是怎么回事呢?是我做得不精确吗,我又做了一遍,结果完全一样。换成其他液体怎么样呢?我把油换成牛奶重新做了一遍,其结果与前一次仍然是相同的。于是,我就用同样的教具在班里演示了这个实验。给学生的结论是:液体混合前后重量不变,混合后体积增大。
课后,我与其他教师针对实验课结论进行交流,又查阅了有关资料,发现我的实验结论是错误的。为什么我经过三次实验,结果都是错误的呢?带着这个问题,我们三位老师一起合作,共同观察,研究问题到底出在哪儿,是不是烧杯刻度不准,于是用量筒做了这一实验,结论正确,又用以5毫升为一刻度的小量杯代替烧杯,反复做了这一实验,最终得出了正确的结论:液体混合后体积变小了。那么错误出在哪里呢?有可能是烧杯的刻度不准确。
我们用2个同样的烧杯,量出同体积为50毫升的水,倒在一起,体积竟然比100毫升刻度超出20毫升。原来就是烧杯的刻度不准确,导致了实验错误的结论。
第二天,我及时给学生把实验结论更正过来。告诉同学错误的原因,并再次用量筒演示这个实验,让学生亲眼看到正确结论。
通过这节实验课,我深深体悟出:科学实验课来不得半点马虎,科学是实事求是的!我感受到,做一名科学老师首先要有认真的科学态度,尊重科学;其次,要多向其他教师谦虚请教,遇到难题要反复研究、探讨;还要加强学习,增加新知识,不断充实自己。
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