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《第二章电路》优秀教学设计

时间：2022-06-20 15:37:57 电子技术/半导体/集成电路我要投稿

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《第二章电路》优秀教学设计

　　一、教学内容分析

《第二章电路》优秀教学设计

　　在复习本章的过程中，要注意强调定义式与决定式的区分；对基本概念及基本规律的理解和应用，如正确区分各种功率（电功率、热功率、机械功率等）之间的相互关系、计算公式，纯电阻电路与非纯电阻电路的区别；对本章的考查，多以选择题和实验题的形式出现，特别是实验的考查灵活多变，包括仪器的选取、读数，器材的连接，数据处理，误差分析等，因此，对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点，还要加深和巩固对基本知识的理解，要注意培养学生解决总是的方法和思路，提高应用知识解决实际问题的能力。

　　二、学情分析

　　学生通过新课的学习，已经对本章内容有一定的掌握，但是对基本概念及基本规律的理解和应用能力还比较弱，对实验题中器材以及滑动变阻器两种接法的选取、电路故障的分析等都比较薄弱。因此在复习时，要加强对基本规律的理解及运用能力，并特别加强对实验部分的复习。

　　三、教学目标：

　　（一）知识目标

　　1．熟悉并会运用电阻定律及串、并联电路的规律

　　2．知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律

　　3．掌握电功率、热功率及机械功率的区别与计算；焦耳定律及其运用

　　4．本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析

　　（电学实验另设专题复习）

　　（二）过程与方法

　　1、列表疏理重要的知识点

　　2、利用学案导学，讲解与练习相结合

　　（三）情感态度与价值观

　　1、通过讲解各实验的操作规程、注意事项及数据分析等，让学生体会实验的严谨性，培养认真探究、实事求是的科学精神

　　2、通过电路故障的分析、电路典型计算题及相应实验的计算与分析，让学生体会电路规律的实用性与利用学到的规律解决实际问题成就感，从而加深对学科的兴趣

　　四、教学重、难点：

　　1）理解闭合电路的欧姆定律

　　2）电功率、热功率及机械功率的区别与计算

　　3）本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析

　　五、教学策略：

　　对重要知识点建立框图，力求简明扼要；对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点；利用学案导学，在复习中注意讲练结合。

　　六、教具：

　　多媒体，学案，

　　七、教学过程：

　　教学环节教师活动学生活动教学目的

　　（一）构建知识

　　网络

　　PPT演示本章的知识网络图，让学生加深对基本规律的认识。对其中的重难点如路端电压与电流的关系图的理解及多用电表的原理及使用着重讲解。（注意用启发式教学，让学生边听边想）专心听讲、认真思考、注意回答教师提出的问题。对主要知识点进行梳理，建立知识结构

　　（二）重难点辨析

　　（三）整合拓展

　　（四）小结、作业布置一、路端电压与电流的关系图线

　　让学生思考：

　　1、当电流I为零， U＝？图象纵轴的截距有什么意义？

　　2、当外电路短路时，R趋近于零，此时路端电压等于多少？电路中的电流又等于多少？图象横轴上截距的值有什么意义？

　　3、图象的斜率有何意义？

　　用PPT演示详细的解答，并作解析

　　教师用PPT演示多用电表的原理及使用，对其中的要点进行解析。

　　师：我们把本章的热点题型分类进行分析讲解与强化练习：

　　板书：类型一动态电路的有关问题：

　　PPT演示：处理这类问题的步骤是：首先对电路进行分析，然后从阻值变化的部分入手，由串、并联规律判断电路总电阻变化情况(若只有一个电阻的阻值变化，则不管它处于哪一支路，电路的总电阻一定跟随该电阻变化规律而变)，再由闭合电路的欧姆定律判断电路的总电流、路端电压的变化情况，最后再根据电路特点和电路中电压、电流的分配原则判断各部分电流、电压、电功率的变化情况．

　　归纳：电路的动态变化是“牵一发而动全身”，从要变化的部分找突破口。

　　师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习

　　师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

　　板书：类型二电源功率的有关问题

　　师：大家要区分好闭合电路中的以下几个功率

　　板书：1．电源的总功率P总＝____________.

　　2．电源的内部损耗功率P内＝______________.

　　3．电源的输出功率P出＝P总－P内＝______________

　　师：对学生回答作出分析，指出：电源消耗的功率与输出功率的是两个概念，电源消耗的功率是电源的热功率．当内电阻等于外电阻时，电源的输出功率最大，但效率只有百分之五十，可见效率高时输出功率不一定大．

　　师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习

　　生：

　　师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。