小学数学教材学习有感
我是一名青年教师，刚上班时，拿到新世纪小学数学教材，翻开后首先被教材中的图画吸引住了，就觉得教材好花啊！和我们小学时的人教版教材截然不同，课堂更是生活化，如果不研究光看课题就不知道讲什么，顿时“傻了”。“这可怎么教啊？”这个疑问在心中不停打转。于是赶紧看教参，问有经验的老师，听他们的课，慢慢摸索研究。经过不停的研究学习，我对新世纪小学数学教材有了进一步的了解。下面就以《线的认识》一课具体说一下我的感受。
《线的认识》是北师大版小学数学第七册第二单元《线与角》的内容。本课通过生活中常见的线抽象出数学中的线，让学生总结线段、射线、直线的特点，会读、画线段、射线和直线。知道过一点可以画出无数条直线，过两点可以画出一条直线，两点之间线段最短。
本节课在学生总结线的特点时想让学生自己出示三方面的特点我们在课前认为有些困难，所以在设计总结特点时我们做了以下设计：
讲授线段特点时：
出示一组生活中的线段的图片，让学生找线，找过后师提问
师：请同学们思考我们找到的这些直直的线可以测量吗？
生：可以。
师：那它们能向两个方向无限延长吗？
生：不能。
师：为什么不能？
师根据学生的回答引导它们都有一个起始点和一个终点，在数学中我们把线的起点和终点叫做线的端点，这些直直的线都有2个端点。
这样，学生就很准确的按照老师的引导总结出线段的特点。
试讲下来，表面上看似学生能够很准确地总结出线段的特点，这一难点很快突破，但是实际推敲一下，这是孩子自己总结出来的吗？不是，这是老师设了一个“套”，孩子直接往里面钻就可以了，学生的自主没有体现，老师在带着学生走。
课改以后。应该让学生经历探索知识的过程，让学生参与到你的课堂上来。让他们学会独立自主地去思考。自由发挥自己的意见。而不是死记硬背老师的方法和总结。
我们应该相信学生，不要总认为他们什么都不会。其实现在的孩子都非常聪明，只是有些孩子比较懒惰，不愿意独立思考。这就需要我们放手，让孩子充分的参与到整个课堂，利用不同的方式激发孩子的兴趣。这要我相信你会听到非常新鲜的想法。这样，孩子的思维才会得到不断的拓展，算法才会体现多样性。
其次，不要怕学生出错。人无完人。孰能无错？每个人都会出错。但只有错过了他才能知道什么样才是对的。印象也就相对比较深刻。所以，我们可以适时的给孩子一个犯错的机会。
最后，要让学生多说。不要当学生的“嘴”。课改后的课堂，老师应该是一个引导者，而学生才是课堂学习的主人。应该让孩子参与到整个知识形成的过程中，让学生多发表自己想法，培养孩子独立思考的习惯。多让孩子说才能发现孩子的不足，这样我们才能及时的弥补。当学生说对了。我们要给与一定的鼓励和表扬以激励他更加积极的对待学习，同时也给其他学生一个例子，引起他们的斗争心理。形成一个良性竞争的氛围。这样整个课堂的气氛应该会有所改变。如果一直是老师在说、在总结，学生会有一种依赖情绪，会变得越来越懒，那么对立思考的能力也就会下降，整个课堂也就比较沉闷。只能听到老师一人喋喋不休的声音。
我认为如果要像得到一个良好的课堂效果，必须想方设法的调动起孩子探索方法的积极性，让他们多说，放下你小心翼翼的心，放开你的关怀的双手，让孩子在你的引导下自由自在的飞翔。
其实新世纪小学数学教材就是将数学知识生活化，让学生自主探究知识的形成过程并且体会到数学与生活中的联系，更加注重学生的体验。一环扣一环，层层递进，环环相扣。
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