生物技术综合实验考核评价方法论文

生物技术综合实验考核评价方法论文

　　摘要：根据生物技术综合实验教学改革的具体情况，相应地改革了考核评价方法，将实验设计、实验过程、实验产品和实验报告等全部纳入考核范围，并且细分成多项指标，每项指标制定了具体分值，制定了比较系统、科学、客观、操作性强的考核体系，较好地兼顾了过程考核与终结考核，极大地促进了师生实验教学的积极性，明显提高了实验教学效果。

　　关键词：生物技术；综合实验；考核评价

　　生物技术专业的综合性、技术性和工程性很强，学生除了要有深厚宽广的有关理论基础和实验操作技能，还必须能够运用所学知识分析问题、解决具体问题，具有较强的工程意识、创新精神和实践能力。因此，生物技术专业的实践教学尤其重要，需要重视培养学生的工程意识、创新意识、动手能力和解决实际问题的能力。实践教学的考核评价是实践教学的一个重要内容，也是最重要环节之一，与实践教学的质量的好坏密切相关。一个好的考核评价体系，不仅能够准确评判每个学生的真实能力，而且能够准确衡量每个任课老师的水平和教学质量，是检验实践教学质量的重要途径，是实践教学的“标尺”和“指挥棒”，一套科学合理的实践教学考核评价体系在实践教学过程中起着极好的引导作用。近年来，我们虽然认识到实践教学考核评价的重要性，但相应的改革、研究和实践还相对滞后，到目前为止很少见到科学合理、卓有成效的实践教学考核评价体系。我们对我校生物技术专业的综合实验课程进行了改革，主导思想是模拟实际生产过程，以生产规模扰素粉针剂为目标制剂的生物技术综合实验体系，内容包括重组工程菌和重组质粒的鉴定、工程菌发酵、菌体收集和破碎、目标蛋白的分离和纯化、目标蛋白的鉴定、制剂配制、冷冻干燥和制剂的初步检定等技术。

　　模拟现代生物技术药物的生产过程，将“大工程观”理念引进生物技术综合实验，设计出以医药生物为特色的生物技术综合实验。实验设计思路和做法是老师提供工程菌和实验条件，提出实验要求和目的，学生综合运用所学习过的生物化学、分子生物学、微生物学、免疫学、化工原理、细胞工程、基因工程、酶工程、蛋白质工程、发酵工程和生物制品学等课程知识，设计实验方案，制定实验计划，在规定时间内，完成所有实验环节，得到达到一定纯度和产量的蛋白，经过配制、分装、冷冻干燥，制备成粉针剂，上交实验报告和最终产品。为了适应这个实验设计，同时也为了解决以往实践教学中对考核评价不够重视，考核评价方法简单、考核内容不全面，考核评价体系不科学、不系统、没有量化等问题，我们探索并实践了配套的考核评价办法，主要是将过程考核、终结考核和最终产品考核有机结合起来，每个部分又细分成几个环节，分别设置指标，进行定量化和标准化考核，尤其是终结性考核以最终产品和实验报告为依据，即将最终提交的产品列入考核评价体系，并制定了有量化的客观检测指标。过程考核和终结考核的各环节全部制定具体的标准、客观、系统、可量化指标。

　　1主要考核指标的制定和实施

　　1.1讨论及实验方案评价占总分的20%，主要考核学生在制定实验方案时参与讨论的表现，分析问题、解决问题的方法方式和思维，在实验方案和计划制定中所起的作用，整体实验方案的科学性、可行性等4个方面，每项指标5分。1.2实验过程评价占总分30%，主要考核学生出勤，实验室纪律，参与实验程度，操作规范，协作精神，实验主动性和主导能力等，每项指标5分。1.3最终产品占总分20%，根据每个实验小组上交的最终产品进行分装，外观，溶解度和生物学效价等指标检测情况酌情评分，每项指标5分，同一实验小组每个同学得分一样。1.4实验报告占总分30%，主要依据实验报告的规范性，准确性，逻辑性，完整性，文法与文字等评价，每项指标6分。

　　2主要体会与收获

　　2.1激发师生对实验课的积极性

　　一般的老师、学生比较重视理论课，对实验课普遍重视不够。由于制定了系统的考核评价体系，课前老师和学生都知道考核指标中包括很多的过程考核内容，并且细化、量化，所以师生都非常重视实验课的每个环节，极大地提高师生的实验教学积极性，明显提高了教学效果。

　　2.2有效考核了学生真实的实验情况

　　以往的实践教学中，往往根据学生上交的实验报告等给予终结评价，而且一般只粗略地分成几个等级，学生拷贝实验指导、抄袭其他同学实验报告等情况时有发生，这样不重视实验过程、甚至没参加实验的也能过关甚至得到高分，根本反映不了学生真实的实验情况。而我们设计的考核评价办法，每个环节都被定量化，每个环节比较客观，造不了假，学生只有做好每个环节，才能得到应有的评分。

　　2.3考核系统比较全面、科学

　　考核体系的建立，主要指标和分值的确定，主要根据我们十几年的教学实践，总结了各方面的得失，经过很多次调整和修订，结合培养目标、课程教学大纲和具体实验内容而制定的，将实验方案的制定、讨论、实验过程、提交的最终产品和实验报告等全部环节包括在内，又细分成各项指标，并制定了具体分值，相对来说比较系统、全面，也比较科学。

　　2.4评价结果比较客观，操作性强

　　由于每个环节都被细化成几个主要指标，每个指标又有具体的分值，所以老师执行起来比较容易，尽量避免了主观因素的影响，结果相对客观，对所有学生比较公平。学生自我评价也有依据，能够做到心中有数，便于自我把握。

　　2.5兼顾终结评价和过程评价

　　注重过程评价，同时考虑到终结评价的重要性，特别是将实验最终产品纳入考核体系，做到过程评价与终结评价的有机结合。这样学生既要认真参与实验过程，又要做好实验，拿出合格产品，以保证通过实验教学，真正学到东西，达到教学目的，提高教学效果。

　　3结语

　　一般课程的实验考核主要根据实验报告，同时参考实验表现等进行考核评价。我们根据生物技术综合实验教学改革的具体情况，相应地改革了考核评价方法，将实验设计、实验过程、实验产品和实验报告等全部纳入考核范围，并且细分成多项指标，每项指标制定了具体分值，制定了比较系统、科学、客观、操作性强的考核体系，促进了师生实验教学的积极性，明显提高了实验教学效果。

　　参考文献

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