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教育是农业优秀作文
偶然的一次，我拿到了儿子的一本作业本。翻开来看时，让我触目惊心，作业本上密密麻麻抄写的是什么呀。“我以后要遵守纪律。”“我以后不再做小动作了。”“我以后不再随便讲话了”……
看着这个本子，作为孩子的家长，作为学生的老师，我都为此感到悲哀。我不知道,孩子在抄写了这么多遍以后，是否就记住了老师的话，从此完全改变自己，上课循规蹈矩了？或许，他会有所收敛,但这样的教育方式有多大功效？这样的教育行为会在孩子心中导致怎样的后果？
我们的孩子，一个出生在今天中国的孩子，从开始上幼儿园那天起，他就要学会怎么正襟危坐，怎么安静听课，怎么举手发言，怎么不出声地吃饭，怎么规规矩矩地排队走路。上课时手平放，胸挺直，头抬高，更成为一种固定的听课姿势，仿佛不这样做，孩子们就听不懂“a、o、e”，学不会“1+1=2”似的。
至今我都记得我的孩子第一天去幼儿园的情景。那一天，我看着他一路蹦跳着走进校门，但去了一天他就再也不肯去了，因为他发现幼儿园不是他想象中的那回事，他说老师总是喊一二三，坐好，坐在位子上不准讲话不准回头不准笑，实在憋得难受，觉得浑身不舒服。学校是个有组织有纪律的集体，有明确的行为准则和整套的规章制度。不用说，像他这样不安分、爱自由的孩子理所当然要引起老师的不满。
我们的教育传统，历来是以“听话”与否作为评价孩子的一个重要尺度，甚至是唯一尺度。老实、听话、顺从的就是好学生、好孩子，而那些活泼、好动、调皮的则被斥责为不守纪律、不懂规矩。在学校，很多时候，老师对不听话的孩子施行的依然是“驯服”教育。被驯服的孩子丧失了什么？似乎很少有人去考虑。对待孩子，我们已习惯于要孩子“听话”，习惯于对孩子“训话”，为什么我们就不能换一种语气，换一种方式，换一种思维，平等地和善地和孩子“对话”，告诉孩子，你可以怎样呢？
我们走进教室参观，往往看见的是整个教室鸦雀无声，所有的孩子都是腰板挺直、双手背后，个个坐在座椅上纹丝不动，稚气的脸上表情非常严肃。这些孩子们仿佛都受到军事化训练，毕恭毕敬的，没有天真烂漫，一点也不像孩子了。要知道，孩子就是孩子，他们应该是蹦蹦跳跳的才对，即便是做个鬼脸也很可爱！
阿莫纳什维利说：没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学……顽皮是儿童可贵的品质，需要的是仅仅加以引导……儿童纪律的主要要点不是去压制顽皮，而是去改造它。可在很多人眼里，教育是一部大机器，这部机器生产的产品“质量三包”，其型号统一，性能一致，输入的是同一程序，而教师就是这部机器的操作者。
著名教育家叶圣陶说过这样一句意味深长的话：“教育是农业，不是工业。”农业是栽培作物，农业产品是有生命力的，有它自身的特点和生活习性，有属于它自身的内在力量。对于这种内在力量，外部环境不能彻底改变它，只能因地制宜，因时制宜地满足它。而且，不同的农作物有不同的生长季节，有不同的栽培方式，有经验的农民都懂得要适时追肥浇水，适时除草松土；既不能拔苗助长，也不能强制它不生长。这一切，不都与人的培育一样吗？
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