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同伴课堂教学诊断分析报告
本节课主要掌握句型“Are there any..? Yes, there are./No,
there aren’t.同伴设计了“Talk about your village/town/city.”，“Talk about my village/town/city.”， “Imagine your
favourite village/town/city.”这三个活动来进行教学。在课堂上有以下几个地方有待提高：
一、新授句子“Yes,there are./No,there aren’t.”环节
这个环节教授句子“Yes,there are./No,there aren’t.” 同伴采用“Talk about your village/town.”，让学生用句子“There are…in my village/town.”来介绍之后，同伴就马上抛出问题：“Are there any..in your village/town?”让学生感知问题，并引导学生用句子“Yes,there are./No,there aren’t.”来回答。
课前设想：多问几个学生，多问几个问题，让学生在很多的“Are there any..?”中很明显地感知问句的意思，并学会回答。
课堂症状：同伴花了很长的时间让学生介绍自己的村庄，There are…这个句子运用的时间太长，以至于没有抓住重点。
二、巩固操练环节
让学生同桌练习，运用句子“Are there any..?Yes,there
are./No,there aren’t.”来进行其他各个方面的询问，如Are there any…at your home? Are there any…in your bedroom/schoolbag…?
课前设想：拓展学生的思维，灵活运用句子进行交流。
课堂症状：课堂上同伴只示范了两个例子，at your home和in your bedroom.结果学生就只围绕这两个话题进行交流，没有达到拓展学生思维的目的。原因在于同伴的示范做得不到位，如同伴可以在与一个学生的交流示范中，引出其他一些话题，比如Are there any…near your village? Are there any…near your home?等。
另外，pair work之后的反馈没有做好，因为担心反馈时，其余学生游离在外，pair work好了之后同伴让一个学生站起来，其余学生问，结果学生问了很多问题，过程显得杂乱，导致pair work的反馈没有做好。可以在两两反馈后，同伴针对这两个学生的情况，面向其余学生提出问题，就可以防止其余学生游离，锁住全体学生的注意力。
三、拓展环节
Imagine your favourite
village/city/town.让学生先想象，之后进行pair work，运用本课句型。
课前设想：在这个活动中，激发学生的学习兴趣和想象力。
课堂症状：学生的积极性不是很高，没有达到预期的效果。可以让学生在课前将自己想象的画出来。在信息沟中进行语言的交流，同时也能提高学生的兴趣。
此外，本节课缺少了一种情景创设下的学习，应多多创设情景来进行教学。
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