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《神经调节的基本方式》的课后反思
《神经调节的基本方式》主要围绕三个方面的知识点展开：1.反射的定义；2.反射的结构基础——反射弧；3.反射的类型和异同。反射虽然是我们最平常的一种胜利表现，但要从一个体内的结果讲解这一过程，就比较抽象和难理解。用传统的教学模式可能使能够对概念的理解不够深刻甚至比较模糊。所以适当让学生参与课堂，让学生亲身体验，既能培养学生的求职积极性，也加深学生对概念的理解。课堂要紧扣人与环境的关系，通过生活中的例子，概述和讲解反射和反射弧等有关方面的知识。
在讲解反射的概念环节，我以活动开头。通过让学生参与“膝跳反射”试验活动，引起学生的学习兴趣，并且让他们通过自身的实验过程当中的感受，来思考和分析两个问题。在让学生思考的同时，教师在课堂加以引导和疏理知识，那么学生在回答问题的同时就可以归纳出反射的三个条件，自然可以归纳出反射的定义。就这样我们就能够通过形象并生动的传授反射的概念，解决本堂课的第一个知识难点，也为后面的教学打下基础。
第二个知识点是反射弧。首先让学生理解反射弧是一个神经结构。我通过打比方的形式让学生明白反射弧是一个传输信息的神经结构。在了解反射弧是神经结构基础上，通过日常生活得现象——碰到热的东西手会缩，引入反射弧的组成这个知识点，这样就可以在课堂上处处激发学生的学习兴趣。我通过多媒体展示“缩手反射”的图片，通过老师的讲解和引导，让学生最后总结出反射弧的组成。并且最后让学生通过分析膝跳反射的反射弧，进一步巩固了反射弧的组成知识。
通过对膝跳反射中腿的运动是否受大脑的控制来引入反射的类型。在讲解反射类型这个知识点时，我通过三国演义中曹操说梅止渴的典故引入三个情景进行分析。分别对吃梅止渴，望梅止渴，说梅止渴这三个情景的反射弧进行分析。通过对反射弧组成的分析使学生了解有些反射比较简单，有些反射比较复杂，从而引出反射的两个类型。最后根据前面分析情景，归纳出简单反射和复杂反射的定义。最后通过大量生活中的例子来强化学生对简单反射和复杂发射的区分。
最后提问学生反射对人体的意义是什么？提示学生根据自己生活中遇到的实际例子，感受反射的完成需要的时间很短，因些人体能够比较及时、迅速、准确地实现调节的过程，从而避免我们个体在环境中受到伤害。最后总结：反射是神经调节的基本方式并进行课堂巩固练习。
我认为首先在教师讲课过程中，教师重视与学生的情感交流；在学生积极参与课堂教学时，老师的表情要随着学生的表情不断变化，要用心去读学生们的表情，眼睛里面及时给同学们可亲的鼓励，通过眼神的交流达到心灵交流的目的，使学生敢于大胆地参与课堂，给人一种平等交流的感觉。
其次应该给学生提供更大的学习空间，“问题”是学生思维活化的源头，是主动学习的基础。应该在教学中大胆鼓励学生多发现问题、多提出问题、多思考问题。
最后，要及时发现学生对概念理解可能存在的问题，如学生对概念所包含的内容想象过宽。例：通过神经系统对外界和内部的刺激所产生的反应，叫做反射。有些学生往往写成应激性。反射是具有神经系统的动物所具有的，它属于应激性的范畴，而应激性是针对任何生物体对刺激能产生反应而言的。所以发现问题后要及时纠正。
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