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《小山羊和小熊》课后反思
一、文本内容
这是一篇童话故事，刻画了两个主要人物，小山羊和小熊。是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的。两个自然段也都是通过环境描写勾画了北风呼啸的冬夜里，小山羊像小熊求助，想借住一晚，被小熊自私和冷漠拒绝了：在一个大雨倾盆的夏夜，小熊也来到小山羊的家门口，小山羊不计前嫌，心胸大度，在小山羊的感化下，小熊能认识到自己的缺点，懂得了人与人之间一个互帮互助，人人为我，我为人人，同时也赞美了小山羊的纯真善良，也善意地批评了小熊的自私自利，让孩子们在两个人物命运的比较中，来辨别善恶美丑。
全文只有2个自然段，句式相近，结构相同，人物形象鲜明，故事的脉络比较清晰，可以边读边对比，两段之间互相独立又联系紧密，文章中重点诠释了第二自然段，所以配以插图，很好地再现了故事的情节，表现小山羊的心胸宽广，对待伙伴的关心和帮助。
二、价值作用
本文以孩子们身边的事情为例，具有很强的亲和力，童趣表现充分，诗化的语言，活泼灵动的文字，声情并茂的人物对话，有利于学生理解。故事内容贴近儿童实际生活，也符合现在儿童的心理发展特点，在熟悉课文内容的同时也学习到了文章的表达方式，以此达到让儿童喜欢阅读，喜欢语文的目的。这也是课后“分角色朗读课文”这一教学活动的设计意图。
这篇课文是一篇不可多得的训练朗读的好教材，因此可以通过分角色读，结合插图表演读等形式来练习，自然大方地表现出自己的真实感受和读法，积极调动儿童内心真实的感受，读出真情实感，教师也要多示范。
还要注重词语的积累。环境描写的角度，写冬天的夜晚采用具体的写法：“北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来，说明风大雪大，而写夏天的夜晚，采用的是概括的写法，只用了“倾盆大雨”一个词，也可以说明风大雨大，教学时可以学习这两种不同的表达方式，积累“纷纷扬扬”“倾盆大雨”等词语。再有文中多出的感叹号的使用，要引起学生注意。
读时充分利用形象生动的插图，和良好的视觉效果，通过观察插图中的人物表情，结合课文，从而有助于对故事内容的了解，加深对本课以及本组课文主题的认识。
三、教学目标
本课分为2课时教学：
第一课时：学会11个生字，写2个字。认识一个部首。
正确流利有感情地朗读课文。
第二课时：会写4个。掌握“弟“的笔顺，了解”只“是个多音字。
选择自己喜欢的句子读，并能分角色朗读课文。
积累好词佳句，知道纷纷扬扬，倾盆大雨等词语的意思，能用冬去春来，一路顺风，南来北往，纷纷扬扬等词语说话。
明白小山羊对待伙伴的做法好，小熊对待朋友的做法不好，懂得伙伴之间要互相关心，互相帮助。
四、方法策略
1、直接导入到本课的两个主人公。
接着按以下步骤进行：
学生自由读文，（圈出不认识的字，想办法解决）先做到读通读顺。
同桌互读（这也是一种识字方法：听读识字）
教师把生词摘离出来，让学生认读（初识字义）
把单字从词语里摘离认读（正音）——检查读——全班读。例如：学习冬时，可以问，和冬天一样表示季节的词还有什么？说一说和“晚”“北”“外”意思相反的词语。学习“床”时，想象床的样子。
2、阅读感悟，随文理解
课文段落清晰，可以逐段的学习，边读边体会纷纷扬扬，倾盆大雨到底什么样的，知道用来形容什么的。
通过换词，了解冒着在这里就是顶着的意思。这样把路过，冒着，请，让，欢迎等词语放到文中去理解，并用到实际的语言环境中。
边读文边识字与理解词，有利于识字与语言环境的结合，还能为理解文本提供有力的帮助。
像把汉字放在特定的语言环境中，和句子联系起来，使汉字的形、音、义三个基本因素紧密联系，是符合语文学习规律的。
有了词语的铺垫，就可以对比出小山羊和小熊在朋友遇到困难时的不同态度，知道什么是对的，什么是错的。从而有见解的续编故事，发展思维。
3、朗读课文，加深感悟，深化主题
为了突破重难点，教师要通过熟读课文，分角色朗读课文，和表演课本剧等形式，指导学生在愉悦的学习中进一步体会本文的中心，明确本组课文的主题。
4、巩固识字，指导写字
巩固识字的方式力争体现多样化，趣味化，如采取游戏的方式（找朋友、开火车、摘苹果）。
写字指导时，充分发挥教师的示范作用。及时表扬和鼓励学生，注意学生写字卫生习惯的养成，强调美观。写完字后，要养成对照的习惯。
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