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商丘听课有感
昨天，在全办公室没有一个人愿意来商丘听课的情况下，我只好随学校领导来商丘听课了。对于商丘的那些课，我是不屑一顾的。不是因为我自大，而是我不喜欢作秀的课。来的时候就没有什么好感，所以听就不要说了。刚听一位老师的开始，我就有些不耐烦了，便借故给领导打了个招呼走人了。知道有一个北京来的特级教师吉春亚老师要做点评，但是好多外地来的专家，在评这些课的时候，也都是优点多得三页纸写不完，缺点少的一句话一带而过。因为如此，我也是向来没有什么好感的。
但在网上曾看到过有关吉春亚老师一些介绍，怀着好奇的心情，在她评课的时候，我又悄悄地溜回了会场。刚坐下听两句，我就已经进入了状态，整个下午的时间都是吉老师的内容，我更是没有离开半步！
我眼中的吉春亚老师是什么样的呢？
吉春亚，全国著名小学语文特级教师。在全国小学语文教育界有广泛的知名度。她生于美丽的太湖南岸，那“千山千水千秀才”的江浙人文沃土孕育的了她的聪慧灵气，再加上她博采众长、开拓进取，她的教学带有浓浓“语文味”且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格。她美丽名字的阐释，展示了她丰厚的文化底蕴，这更使她的语文课充了“高效”、“创新”、“诗化”的特有魅力。
（一）感动她做人的真诚。
吉老师在评课的开场白上说了三句话：
“人，迷失在自己的优点上；优点，别人不说，你自己知道；缺点，别人不说，你永远不知道。”
是啊，我们听惯了那些赞美的话，听到一点点贬低自己的话，心里就总不是个滋味。虽然古语有云：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但是真正去吃那些“良药”、去听那些“忠言”的时候，我们的心里是何等的不舒服，我们的脸色是何等的不好看，我们的心里又是何等的咒骂……
但是吉老师在开场白里的这样三句话，正是她的人生观的体现：人要以诚为本。更说明她在点评的时候，是发自内心的，想让讲课者明白自己的优势与弱点，这样才能更好的完善自己、提高自己！
吉老师，你让我切切实实地感受到了你的爽直与真诚！
（二）学习她教学的思想。
吉老师语文教学的指导思想是：简简单单教语文；踏踏实实求发展；完完全全为学生。
因为一直教小学，接触的都是十岁左右的孩子，他们的接受能力还是受到一定限制的。因而在语文教学中，只有做到了简简单单，才能让孩子真正学习到知识。记得顾泠沅老师说，世界上有四种老师，第一种是讲课能深入浅出，很深奥的道理，他能讲得浅显易懂，很受学生欢迎，这是最好的老师；第二种是深入深出，这样的老师很有学问，但缺乏好的教学方法，不能把深奥的学问讲得浅显易懂，学生学起来就费劲，这也算是好老师；第三种是浅入浅出，这样的老师本身学问不深，但却实事求是，把自己懂的东西讲出来，这也能基本保证质量，也算是个好老师；最糟糕的是第四种老师，浅入深出，本身并无多大学问，却装腔作势，把本来很浅近的道理讲得玄而又玄，让人听不懂。很明显，第一种老师是最好的老师，是受学生最欢迎的老师。吉老师简简单单教语文所体现的不正是顾老所说的第一种老师吗？
《老子》中曾说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”这是告诉我们万事起于忽微，量变引起质变。我们语文教学又何曾不是如此？搞好语文课改不光是写写论文、积累点材料那么容易的事，关键是要踏踏实实地一步一个脚印地落实到课堂中去，落实到每一个学生身上去。课改本身就是为教学服务的，脱离了教学的课改研究又有什么意义呢？“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”吉老师所说的踏踏实实求发展，不正是这个意义吗？
我们常常把爱学生挂在自己的口头上，但是真正付诸于行动的时候，我们又能做到多少呢？在课堂教学中，我们经常搞的是“一言堂”，在教育孩子的时候，我们经常是说的一句是“好好学习吧，管好自己”……我们真正做到了从学生的实际出发了吗？不从孩子们的实际出发，又怎能谈起我们是为学生着想，爱学生呢？吉老师的语文教学观点“完完全全为学生”不就是要求我们在备课、备学生的时候，都要从学生的实际出发，从孩子真正意义上的接受能力上出发，从孩子们心理接受能力上出发吗？只有这样，我们的教学才是真正成功的教学。
（三）作文教学别具一格。
虽然我一直是在搞作文教学，但是真正意义上的理论探索并没有。今天，亲耳聆听了吉老师的作文课及吉老师作文教学的观点，使我豁然开朗。我要的不就是这样的作文课堂吗？让孩子在游戏作文中感受到作文学习的“趣”；让孩子在单元教学中达到作文教学的“标”；让孩子在技巧作文中达到作文教学的“格”；让孩子在生活作文中抒发作文情感的“真”。作文就是用笔说话，作文就是“吾用吾手写吾心”。然而这一切，都要起始于教师对作文教学的课堂设计，对作文教学的认真态度，对作文教学的刻苦钻研……作文本来就是一个很快乐的事情，让我们给孩子们一个自由的空间，让孩子们尽情地宣泄……
真诚、亲切、务实、探索的吉老师，是我眼中真正的专家！
小马过河——三尺讲台就是我的阵地——其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
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