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教师对学生试卷分析范文
学生试卷分析范文篇一：教师试卷分析范文
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题， 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上。
优秀率在55%左右， 1、在基本知识中，填空的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重， 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养， 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键，自己读懂题意。
分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活，教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从怕应用题到喜欢应用题， 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，要学生说题目的算理。
也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理不想原因这点可以从试卷上很清晰地反映出来，学生排除计算干扰的本领， 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、
发现规律的能力，这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然， 综观整体这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
学生试卷分析范文篇二：英语试卷分析范文
根据教研室工作安排，于 11月8 日下午对我校三年级学生进行 了期中测试，现试卷已批阅完毕，为进一步改进教学方法，提高教学 效率，促进学生成绩不断提高，现就学生试卷情况进行分析。 学情分析: 所测试班级共16 名学生，全部参加了测试，该班学生初学英语， 基本没有英语基础，但学生普遍对英语较感兴趣，学习积极性高，特 别是曾在幼儿园接触过英语的学生，积极和原有印象对照，主动学习 新的英语知识，学习气氛浓厚。但也发现，三年级学生，学习习惯不 好，特别是初学用钢笔，不少学生不适应，书写潦草，随意性大。上 课听课精力不易集中，不断走神。个别学生学习还存在惰性，不爱动 脑动笔。 教情分析: 结合学生心理特点和年龄特点，在教学中全面发挥教材特点，在 课堂上充分用游戏、动画、故事、创设英语情景等孩子喜闻乐见的 形式教学英语，克服了部分孩子对英语的"畏惧"心理，逐步喜欢英 语，爱学英语。同时，在教学中还加强了学生学习习惯的培养，如: 执笔姿势，坐姿，读英语的习惯，及时完成作业的习惯，爱护课本， 爱护作业本的习惯等。 试卷分析: 本次测试题共十个大题，听力和笔试各占一半，限时 50 分钟， 形式多样，题量和难度适中，优生能够提前完成。听力部分设计了听 单词，听简单句子，听词听句选图，听句回答等，较全面的从不同角 度考查了学生听力训练情况;笔试部分除了书写字母，涂色外。
以选 择题为主，重点突出，适合三年级学生特点，字母教学是本学期的重 点内容，涂涂画画是学生比较喜爱的方式，在比较愉快的活动中，考 查了学生对样色的认识，选择题凸显了对英语知识的考察，但却不要 求学生书写这一适合学生年龄特点的要求。 从学生试卷完成情况来看，该班 16 名学生，13 人达到了 A，3 人为B，及格率为100%，优秀率为81%，说明学生学的比较扎实。 听力部分，听录音找单词，大多学生完成较好，出错率极低，听 句子对不少学生来说，较有难度，二题，听录音，为下列图画排序， 三题，听录音，选择你听到的图片，圈出他的字母编号。都是学生听 懂简答英语句子后去完成，不少学生出错。第四题中，2.This is Miss Green.出错严重，重点原因是，教师在教学中对人名的发音和"Miss green"的教学指导训练不足，学生从录音中听不出是人名还是颜色"green";第五题，听录音，选出你所听到的答语，分不出"My name' s Jonn."和"Bye ，Miss White."主要原因也是对人名的听辩训练不 足。 笔试部分，字母的默写，从完成情况来看，学生对汉语体，印刷 体，大小写区分仍存在一些难度，在今后教学中应进一步再强调。极 少学生对"Aa----Ii"不理解，只默写了这两个字母。对题目完成的要 求也是教师今后辅导的内容之一。第七题，找出每一小题中与其他两 个不同类的单词，将其、代号填入题前括号内。有6 名学生选了两个， 原因是审题不细，看到了"两"即下笔选了同类的两个，不少细心的读懂要求的即可全做对。
第八题，单项选择。1.当你想说"我看见了 红色"，你应该说:--。A. look at red! B.I see red!选A 的占半数， 说明学生对Look at 和see 不理解。课堂引导学生区别不够，6 小题是 课本讲故事中的内容，单词未重点学习，对中等及以下的学生有困难。 其他的小题学生完成情况良好。第九题，考查重点雷同于听力第五题， 选出答语，但笔试则相对容易完成，学生学生出错较低。第十题， 完成情况同体力部分的第一题，加之是学生喜闻乐见的题目，只有5 名学习有困难的学生完成较差，其他全部顺利完成。 总之，这次测试是该级学生初次较全面的英语测试，大部分学生 很快进入了英语学习角色，英语学习情趣高涨，但也有部分学生，还 需加强个别辅导，使其尽快加入到对这门新功课的学习中来。
学生试卷分析范文篇三：教师试卷分析范文
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标， 一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题， 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性， 二、学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上。
优秀率在55%左右， 1、在基本知识中，填空的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重， 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养， 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键，自己读懂题意。
分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进 1、立足于教材，扎根于生活，教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从怕应用题到喜欢应用题， 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，要学生说题目的算理。
也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理不想原因这点可以从试卷上很清晰地反映出来，学生排除计算干扰的本领， 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、
发现规律的能力，这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然， 综观整体这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
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