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高校经管类专业《广告学》课程教学的思考教育论文
摘要：在新媒体技术广泛运用、广告业加速推动企业发展的今天，高校经管类《广告学》课程的有效教学显得尤为重要。本文尝试从革新教学观念、明确教学目标、重视教学内容建设、创新教学模式和方法、实践和教辅环节的设计五个方面来探讨此问题。
关键词：经管类专业；《广告学》；课程：教学
随着新媒体技术的运用，企业对品牌建设更加重视，广告业对经济发展的推动作用更加明显。本文结合个人的教学实践来谈一下经济与管理类(后简称为经管类)专业《广告学》课程教学的几点体会：
首先，要继续革新教学观念。对各高校网站信息的调查显示，仍然有部分高校经管类专业《广告学》课程的师资并非广告学专业师资，其中部分教师重理论轻实践，或者认为这是一门简单易授的课程。没有给予足够的重视。这种观念造成的结果是：教师主观性较强；讲授生硬，照本宣科；课程结构松散；课堂气氛冷淡，学生兴趣不高等。长此以往，既不能实现《广告学》课程教学目的，也不能实现经管类专业人才培养的目标。这就要求我们在教学过程中继续革新观念，重视《广告学》课程的教学，强化课程涉及的各类知识的系统学习，提高教师的综合素质，稳定课程的结构框架，重视实践教学，达到融会贯通、学以致用。
其次，教学计划必须明确课程教学目标。在教学中，如果没有明确的教学目标，教学大纲、教学计划、教学内容的设计就缺乏方向性的指导，后续内容设计也变得盲目。高等院校的课程教学中，教授一门课程的知识不是根本目的，更重要的是培养和提高学生的专业素质和能力，达到学以致用。《广告学》作为高等院校经管类本科专业的一门必修课，不仅承担着传达广告基本知识的任务，还具有培养学生的宏观广告意识和微观广告操作实践能力，树立品牌意识和广告意识的任务。笔者认为这应该成为经管类专业总的教学目标，在具体操作中，各专业可根据实际需要进行合理调整。
第三，必须重视《广告学》课程的教学内容建设。要改变以往一本教案(材)用多年的做法，采用一主多辅的教材使用形式。以实现课程教学目的。《广告学》课程涉及的知识面很宽泛，不同专业的知识结构又有差异。所以，应根据专业要求具体安排教学内容。例如，市场营销专业侧重于广告与营销策划的结合，工商管理专业侧重于广告的经营与管理，金融专业侧重于广告的投资与预算，国际贸易专业侧重于国际广告运营。另外，课程中有些知识点不必重复讲解，否则会降低学生的学习兴趣，应按照教学对象的不同有的放矢地安排教学，以保证课程的新颖性。例如，市场营销专业的《广告学》课程教学中，市场调查这个知识点在其他课程中已有讲解，如果再从理论上去讲授就意义不大了。如果从实战角度讲述，比如用“秦池”争夺央视标王的案例去分析市场调查的结果与广告预算的关系，就能把市场营销知识点巧妙融入到《广告学》课程的教学中。
另外，教学内容还要向课外延展。本人常用的方法是：开放网络课程，提供广告相关的政策法规、名家名人、专家点评、作品鉴赏、时事新闻、历史资料作为拓展资料等。此类方法不仅可操作性强、便于及时获取最新信息，而且能增强学生学习的兴趣，有效拓宽学生的知识面，非常切实可行。
第四，注重《广告学》课程教学的方式和方法的创新设计。多种教学模式和教学方法相结合，活跃课堂气氛，提高教学效果。采用自学与课堂启发式互动教学模式，变注入为启发，变单向为互动，学生课外自学与课堂讨论交流相结合。通过多媒体演示案例并设立讨论话题，启发答疑，教师主持讨论、答疑与总结。重点和难点要着重讲解，但不是不遗余力，而是要“丢包袱”，让学生去回味和思考，最终完成课堂教学目标。学生通过阅读、联系、测试、案例分析与讨论等，由单纯的内容记忆上升到到理解及应用层次，达到对知识的深入理解和掌握，并利用网络平台进行继续探讨，最终实现分析和解决实际问题的目标。
自学与课堂启发式互动教学模式中使用频率最高的是案例教学法。20世纪20年代美国哈佛商学院倡导的案例教学法，主要运用事例激发学生的学习兴趣，使学生主动参与课堂讨论，通过案例分析说明道理并给学生行为以启发的教学方法。经管类专业《广告学》课程的案例教学中应把握三个基本原则和四个控制点。三原则包括：1、以明确的广告理论作引导，为案例分析提供理论依据，使广告教育理念得到提升。2、以学生为根本，有效激发其独到体验与见解，培养其分析和解决问题的相关技能。3、变“解惑”式教学为“悬念”式教学，从不同角度分析，引发思考，让学生在主动积极地思考分析后得到结论。四个控制点包括：1 、控制重点，广告理论讲授与案例分析相结合。2、控制主体，根据学生情况有针对性的分析指。3控制数量，案例适量为准，不能影响系统连续的理论讲授。4、控制问题，在案例教学中应设置问题启发学生做出判断或为案例提供可能的解决方案。总之，就是用案例分析和讨论来学习广告理论，启发学生从广告现象透析抽象的广告理论，培养学生分析和解决问题能力。
第五，注重教学实践和辅助环节的设计。重理论轻实践一直是经管类专业《广告学》课程教学的一大弊病，学生缺乏实践环节也就不能对课堂知识进行进一步的理解和认识，其广告思维和广告应用能力就不能得到提高。所以，经管类专业的《广告学》课程教学尤其要增加实践环节，以便使学生对广告运营有真切的体会，有助于他们今后更快地融入工作。具体做法是：1、模拟情境。每5-8人组建虚拟的广告公司，每个公司最至少要有业务部、策划部、技术部，模拟公司参与课堂项目实践(市场调查、文案写作、广告策划与创意、广告设计、广告赏析、案例分析)，并设置多个奖项，任课教师按照投入和效果进行评分。这种操作既能营造真切的实战环境，还能训练学生的广告思维能力，激发和培养学生的团队意识和创新意识。2、项目参与。从各公司抽取优秀人员组建团队若干，老师按照客户要求向各团队传递项目信息，各团队提出方案，参与竟价、比稿，最后由客户选择方案。3、课余实习。学生提出意愿，教师联系广告公司并参与指导。
辅助环节主要通过网页制作技术、多媒体技术、E—mall、论坛、博客、威客、淘宝、太平洋电脑网、中国广告网等工具与平台来实现。这样不仅可以完成课程教学中师生交流、协作学习、测试练习、课后作业等环节，也可使学生由课堂学习转向课外的拓展学习。
总之，在经管类专业《广告学》课程教学中，教师要继续转变观念，重视课程教学，按照实际需要明确课程教学目标，丰富和完善教学内容，创新教学模式和方法，强化实践环节和教学辅助环节的设计，理论联系实际，真正提高教学效果，注重培养经管类专业学生的广告思维和应用能力。
参考文献：
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