大班语言活动《聪明的小鸡》课后反思

大班语言活动《聪明的小鸡》课后反思

　　如果说一堂语言课的价值在于幼儿是否收益，而教学本身是一门缺陷的艺术，对于一名执教的教师，同样也应从孩子的获益出发考量课堂的价值，审视利弊则尤为重要了。

　　《聪明的小鸡》是一节具有幽默风趣风格，且通过不同的画面带领孩子观察猜测线索的看图讲述语言课。大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并具有一定的倾听和语言表达能力，本次我将从“怎样去考量一节课的价值意义所在？”这个问题出发，借鉴以下几点，对本次语言活动做个深刻的反思。

　　一、活动内容是否适应了幼儿学习需要？

　　《聪明的小鸡》讲的机灵可爱的小鸡在农场里如何智斗狂妄自大的狐狸最终成功获救的故事。

　　首先从故事的角色中，小鸡和狐狸都是最能引发孩子极大的兴趣的小动物，对于动物的角色特点，孩子具备有一定的学识经验，也是源于幼儿的前期经验，惊险、跌岩起伏的故事情节、富有推测的故事内容尤为符合大班学龄儿童的探索和乐于助人的社会的心理。在课堂的导入环节中我借助大小形态明显的手偶“狐狸”和“小鸡”，再一次激发幼儿对于“狐狸凶猛强大”，“小鸡善良弱小”的前期经验，将本故事的重点线索主干线“小鸡能否战胜狐狸”做个悬念铺垫重点前置，让幼儿带着这样不同的判断和猜测跟随图片的观察寻找线索。

　　二、目标的定位是否突显幼儿教育的价值。

　　教师怎样判断自己的课堂价值，简单来说，从孩子的学习状态、学习过程、学习结果、学习兴趣中审视是否达到本节课的教学目标。基于这节课的目标：

　　1、细致观察、充分思考图片所蕴含的信息，大胆表达自己的想法。

　　2、理解故事中小鸡发起三项比赛的真正用意，体会其中的幽默与乐趣。

　　孩子们在课堂中饶有兴趣的根据图片，大胆的表达自己的想法，并能够充分根据自己的已有经验以及想象通过画面中角色的动作和表情推测角色的心理活动和对话，但是，对于引导幼儿理解狐狸的骄傲自满最终将自己以狼狈失败收场这一因素，由于我在第四页（狐狸轻蔑的样子）、第五页（狐狸嘲笑、不服气的表情）、第八页（狐狸仍不服气）、第十页（狐狸气急败坏、更不服气）中没有将狐狸越发不服气的递进状态为孩子挖掘够，在最后的归纳总结中，孩子们说道了是“因为小鸡想办法让狐狸的声音引来农夫”，只有少数小朋友挖掘到“是小鸡为了让狐狸掉以轻心等待农夫来救自己”，如果能够将这点做到更好，我相信，孩子不仅仅在分析图片中清楚地了解小鸡的机智，还能够从狐狸的这种状态中获得“是狐狸的骄傲自满使得自己失败”这一故事隐藏因素，其实这也是小鸡借以成功的最重要的因素之一，才引发了一次次足以使狐狸掉以轻心的比赛。

　　另则，在拓展孩子的关键性问题“小鸡为什么要进行三次比赛”中，因为在前面的图片引导中稍微欠妥，以及追问幼儿的问题不到位，导致了幼儿并不能够将这个问题结合相关经验充分的拓展开来，如果能够引导孩子拓宽自己的想象，产生“小鸡想狐狸消耗体力”“小鸡不断的延长时间想找机会打狐狸”“小鸡狐狸喊累了玩累了就不会吃掉自己了”等等所有有可能的答案就更好了。

　　三、是否围绕目标为幼儿做有效的课程设计？

　　抓住本教材的主题因素，在执教的过程中，我主要把握好以下几点展开了本次活动：

　　1、力求孩子们在轻松、幽默的课堂氛围中完成对故事的解读。

　　2、创设幼儿敢说、想说的语言环境，充分让孩子在浓郁的语言氛围中大胆的用完整、丰富的语言表达自己的观点或进行描述。而且能够充分发挥教师的感染作用，用丰富的肢体语言成为支持幼儿语言发展的有效策略。

　　3、因为本节课为第一课时，所以我把握一条清晰完整地故事脉络——开始、发展、高潮-结果让孩子惬意的在故事的探究中理解故事，自主寻求故事线索。

　　4、在重点页(第四、第九页)中分别从揣摩角色的心理以及仔细观察画面中的各种因素，帮助幼儿联系并结合所观察到的线索推测故事的发展，以由浅入深了解小鸡发起三次比赛的真正用意。

　　5、掌握住重点（小鸡是怎样机智的战胜狐狸）、难点（为什么说这是一只聪明的小鸡），将重点前置，融会贯通，而难点做个巧妙地分解是本节课当中的一个重点教学手段。如下：

　　为什么小鸡是聪明——农夫为什么会来

　　为什么小鸡会比赛声音

　　为什么小鸡会进行三次比赛

　　6、层层递进的教学手段给予幼儿充分的思考和阅读。具体如下：

　　1）观察图片，引导幼儿大胆猜测并理解故事内容。

　　2）采用不同的手段处理画面，如第三第四页的对比页处理，让幼儿充分的直观对比两个画面的转折关系；第十页的遮挡页处理，使得幼儿在阅读小书后结合分析判断加深对农夫这一重要的影响因素；用记录表的形式概括归纳三次比赛结果，帮助幼儿进一步分析、理解故事。打破了传统的逐页阅读的方式，将不同的画面根据不同的教学需要而进行不同的处理，将时间的分量放在重点页凸显教学实效。

　　3）小书阅读，进一步理解故事内容

　　4）看图片互动讲述，进一步理解故事内容，丰富词汇，帮助幼儿梳理故事内容。

　　5）手偶剧表演，再次欣赏一遍故事。

　　7、力求让每一个提问成为促进幼儿巩固有缘经验、拓展思维和发展语言能力的有效手段。但是在这节课当中针对这一点存在着一些小小的不足，在最后的归纳总结的时候，将“你觉得这是一只怎样的小鸡”提问为“你觉得这是怎样的一只小鸡？为什么？”，当追问幼儿“农夫为什么会来——小鸡为什么比声音——为什么小鸡会比三次比赛”后，我只是紧紧追问“你觉得这是怎样的一只小鸡？为什么？”，使得孩子的回答显得重复，“因为小鸡想通过比声音……”此时，如果随机应变追加一句：“除了他的这个想法，有谁的想法比他更棒？”借此激发孩子往更宽更广的方向拓展自己的思维，借以帮助孩子拓展思维的能力发展。

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