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我校生物学科集体教研的反思范文
我担任担任高中生物教学已有八年，送走了两届高三学生，目前即将在下学期新高二担任生物教学工作。整体来说，比较近几天各位教育专家所讲述的集体教研，我校生物学科的差距还是相当大的。以下是我个人的几点思考，仅供交流参考。
一、存在问题
1、集体教研流于形式：除了学校和上级教研室或教体局布置的集体教研活动之外，校本教研做的不是很到位，在每周三下午的固定理科教研时间里（郑州市统一），往往是在没有教学领导到场时，大家基本上是自己备课，由备课组长把教务处布置的教研活动记录表填写好上交即算完成了教研任务。
2、集体教研内容单一：日常教研内容主要在于日常教学备课，几乎没有更深层次的教学研究内容，更没有形成较为系统的教研理论和成果。
3、集体教研力量薄弱：我们生物学科目前在职承担一线教学任务的教师只有6人，平均每个年级2人，中青年教师比例约为4：2，所以在教师队伍构成方面进行集体教研时略显薄弱。
4、制度建设略显滞后：上一学年在集体教研方面，学校教务处和有关领导确实做出了不少努力，对于指导各学科进行集体教研起到了很大的引导性作用，比如，各学科在集体教研时间由一位中层领导负责监督，这是很好的一个措施。但是不同学科在具体执行时，可能就存在不同的问题。比如生物学科，实质性的教研活动组织和监管可能还不够严格，任课教师的集体教研有效性和规范性还有待进一步提高。再比如上学期把教研组长的职责弱化这一方面就显得有点欠考虑。
二、改进建议
1、师资建设方面：建议增加生物学科教师引进力度，尤其是具有一定教育科研能力的优秀教师。这样非常有助于带动学科组内老师的教育科研水平和能力，尤其是对年轻教师的专业成长非常有益。另外，关于生物实验教学，建议学校指定较专业的生物教师担任实验员，而非目前的状况，这样有助于生物教学的深度开展，更有利于学生实验探究能力的培养和教师实验教学技能的提高、以及学校实验教学资源的合理利用。
2、制度建设方面：建议学校指定更细更实用的集体教研指导意见或规定措施，在制度上保证学科集体教研能够顺利开展、深入开展。比如本次教师培训就是非常难得的一次学习和提高机会，规格之高、效果之好是我从教以来之最！希望将来有机会能更加普及和常规化。
3、加强教师自我教研意识、培养教研内驱力：就我个人而言，仅在评职称方面有需要的时候才会考虑进行教学研究，教研意识是极其薄弱的，这样就更难有内在教研动力。所以，需要深刻审视和反省自身弱点，切实加强专业理论学习和教学研究方法的学习实践，在日常教学工作中逐步形成较强的集体教研意识，与学科组内老师、学科组以外的老师交流切磋[p3]，甚至需要开阔视野，主动关注校外、全市、全省乃至全国的教学研究发展动态，克服困难、主动学习、终身学习。这样才能以更强的专业能力和更加全面的职业素养去面对我国现代教育发展的步伐。
以上仅是短短几天的学习培训给我带来的一点感想和感悟，这已经使我有非常多的思考、震动、审视和反思，不当之处还请批评指正。更重要的，是在今后的教学一线，把所思所感付诸教学实践，让自己在职业发展过程中不断历练、成长、成熟。
再次真诚感谢北大培文总部对我们此次培训的周到安排和热心服务，点点滴滴的关心都铭记在我和其他同事的内心深处，也必定会以此促进我们以及整个学校的蓬勃发展！
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