多媒体技术在《通信技术》教学中的应用论文

多媒体技术在《通信技术》教学中的应用论文

　　论文关键词：多媒体教学 学习

　　论文摘要：多媒体技术是运用计算机对文本、图形、图像、动画和声音多种媒体信息进行综合处理与控制，使之变成图、文、声三位一体的集成，并可直接输出的技术。它能提供最理想的教学环境，因而对教育和教学过程产生了深刻的影响，正逐渐成为满足信息社会教育需要的、最为有效的现代化教学手段。

　　多媒体技术之所以对教育领域具有重大的意义，是因为多媒体技术对于教学过程起到了以下几个方面作用：

　　一、多媒体教学可以加快学习进度，提高学习效率

　　心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息来源的实验：另一个是关于知识记忆持久性的实验。我们从这两个实验中得知：人们必须同时启用大脑的形象思维和逻辑思维才能更好地获得更多更有用的信息，也就是说如果让学习即能听到又能看到，还能用手操作，再经过交流，通过多种感官刺激取得的信息量和知识的保持时间将大大优于传统的教学效果。我们可以这样说：通过多种感官用多种信息形式向人们提供信息才是更好的表达方法。传达多种感觉的演示不仅加速和改善理解，并且可以掌握信息接受者的兴趣和注意力。多媒体技术被证实为具有上述能力的一种技术，它使受教育者犹如身临其境，亲身经历。

　　在传统的教学模式中，往往是一张嘴、一本书及板书加挂图。通常老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听，它注重老师的”教”的技艺，较少顾及学生”学”的规律；偏重于传授知识，较忽略学生智能的发展。如在数字通信技术这门课讲述到某种设备的工作原理的具体教学中，传统的方法是以口述为主，板书和具体的设备教具展示为辅进行的。教学中往往凭借个人经验，以口授方式去组织教学内容，写出讲授教案，课堂基本上是教师自我表演的天地，较少有学生参与的机会。这种教学形式单调，教学进度慢，教学效率低，如设备的内部结构、工作过程和原理的讲授不够直观，学生难以理解和掌握。

　　多媒体技术可以通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络和互联网等方式，可使教学过程图、文、声并茂，生动活泼。例如：你可以对看电脑屏幕，将一台发射机从头到尾、从里至外详细了解一番；也可用虚拟工具分解发射机，仔细详尽了解各组成部分；可以把发射机的工作过程和工作原理以声画或图文形式展现出来；对发射机的性能、各面板上的功能键、开关进行逐个演示和虚拟操作；遇到不懂之处，还可随时向电脑提问，它会不厌其烦地向你说明，指导或示范，还可以进行示范操作；还可以选择了解其他相关知识，如其它型号的发射机，操作的基本步骤，维护、修理、调试和使用等等。

　　由于多媒体教学系统注重现代视听媒体的充分合理应用，强调教师依托直观图像讲解，真正做到视听结合，动脑、动口、动手相结合，对学生产生多种综合刺激，全方位地调动学生的多感觉参与与学习。这样使学生通过多种灵活方便的交互界面控制学习。还可以观察到普通条件下无法实现或无法观察到的过程，大大增强学生对抽象事物、过程的理解和感受。从而对教学内容更容易领会和掌握，可以更有效地学习，加快了学习进度。多媒体教学还可以把理论教学和实践教学有机的结合在一起，更加符合学生学习与认识事物的规律，更好的提高了学习效率。

　　二、多媒体教学可以充分发挥学习的主动性、创造性

　　在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是老师率先安排的，学生被动地参与这个过程，这种方式以教师的主观意识为主，根据教师对大多数学生的基础知识、学习能力、思维方式等来设计课堂教学，学生完全处于被动地位。多媒体技术利用计算机的交互控制、大容量存储、通信网络，综合了电脑的视听合一功能，可以方便地改变信息包装，是信息包装不再是静态的、不可改变的。人们接受信息不再是被动的而是主动的，可以根据自己的特殊要求，量体裁衣式的包装信息，使之是动态的属性，即一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。学习者对信息知识的需求真正做到各取所需，方便地选择课程进行学习，并可按自己的接受能力，合理选择学习进度。学生在这种新的交互式学习中，可按自己的基础知识技能，自己的兴趣爱好，选择合适的学习内容、教学模式来学习。这种教学模式改变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教学方式，强化了双向交互性，体现了学生的主体作用。它将改变传统模式、传统课堂”被动式听课”、“一刀切（学习内容完全一致）”、”齐步走（教学进度完全一致）”、“封闭型（以书本为限）”的现状，而实现”主动式学习”，从而可以充分发挥学生学习的主动性、创造性。

　　三、多媒体教学可以更好地因材施教

　　在传统的教学模式中，每个班的所有学生使用伺一种教材，采用相同的教学进度，讲授相同的教学内容，做相同的实验，进行相同的练习。由于每个学生的基础不同，学习接受能力不一致，理解能力的差异，以及思维方式的不同，在理解和掌握教学内容上必然存在一定的差异。因而很难同时发挥每个人的潜能，兼顾优秀学生和差生，进行因材施教。应用多媒体教学，学生可按个人的实际情况，以适应自己的最佳方式、最佳速度、自选内容、自定步调地学习，从而充分发挥学生学习的主动性和积极性，真正做到因材施教，使不同资质的学生都能成为德、智、体全面发展的适应现代社会需要的有用人才，圆满完成教学要求，达到教学目的。

　　综上所述，在通信技术课堂教学中使用多媒体技术，可以加快学习进度，提高学习效率，充分发挥学生学习的主动性、创造性。能很好地因材施教，更好地解决在教学过程中学生的参与问题和调动学生的学习积极性和学习兴趣等问题。切实解决学生对抽象的电路工作过程和原理的认识，把抽象的问题直观化，把复杂的问题简单化，这是落实素质教育最为有效的途径。

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