《隔代教育》学习心得体会

时间:2022-03-11 15:26:17 教育 我要投稿
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《隔代教育》学习心得体会

  有了一些收获以后,马上将其记录下来,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《隔代教育》学习心得体会,欢迎大家分享。

《隔代教育》学习心得体会

  《隔代教育》学习心得体会 篇1

  说起隔代教育,我有很深的体会。自从结婚有了孩子之后,孩子就由父母照看,这也没办法的事情。我和孩子的妈妈工作都很忙,没法照顾。我相信,大多家长也是这种情况。

  孩子在送幼儿园之前,由他爷爷、奶奶照看。我们也是利用周六、周日回去一趟,看看孩子。在送他到幼儿园之后,我们就接他到身边。慢慢的就发现孩子身上有很多坏毛病。

  一 爱哭 动不动就哭。我觉的这不是因为他只是个小孩。他的'眼泪就是现成的,不满意就哭。我还就是见不得他哭。你说一个男孩子那么爱哭,真受不了。他一哭,我就没好气,冲他发过脾气,也揍过他,但没什么用。我觉得孩子爱哭,都是给老人惯坏的。小时,只有他一哭,就赶紧抱啊、哄啊的。大一点什么都依着他、顺着他。如果说他不对,他就哭着、闹着要奶奶,要回爷爷家。

  二 吃饭 孩子小时吃饭,都是他奶奶喂他。他从没老老实实的在饭桌前吃过饭,总是一边玩,他奶奶一边喂。有时在外边玩,他奶奶跟着他,从这条街撵到那条街的喂。一顿饭是热了凉,凉了热,要吃上半天。有时还不按时吃,别人都吃饭了,他不吃。什么时候他想吃了,他奶奶赶紧下厨房给做。现在他都五岁了,在家吃饭还是那样。“在学校自己吃,在家喂着吃”这就是他说的话。

  三 管教 他爷爷、奶奶待他多好,可他一不满意就叫“臭爷爷,臭奶奶”。我说不能这样,他不听。有次我急了,要揍他。这起码是尊重老人的问题,他都大了,该让他改一改了。他爷爷拦着我,护着孙子,替孩子说话:这么小的孩子,他知道什么。他知道的多着呢!他知道在爷爷家,我不能把他怎么样。往往一回去,他就娇气的不得了。反正,教训孩子就不能当着老人的面。

  这次学习《隔代教育》,也使我反思了很多,让我认真对待隔代教育。其实,孩子还有很多毛病,是我们做父母的给惯坏的,是我们自己没教育好。自己父辈们在很多方面都做的很好,比如:他们有带孩子的经验,细心,周到等等。就像我们带孩子,三天两头的病,一会拉肚子,一会感冒了,弄的我们焦头烂额。可老人带孩子,孩子就很少生病。所以,我们不能全盘否定爷爷、奶奶带孩子有什么不好,不能否定了隔代教育。当然在教育孩子方面,需要我们去和父母沟通。毕竟这份亲情是割不断的,孩子也需要这份亲情。

  《隔代教育》学习心得体会 篇2

  纵观当今社会,祖孙两代人留守家中者甚多,做好隔代家庭教育,是关系到培养社会主义伟大事业接班人的大事,我经历过隔代家庭教育,小有成功,写点体会,与大家交流,若有错处,敬请斧正。

  一、家庭要有统一的家教方案

  当爷爷奶奶的,应与儿、媳或女、婿共同商定对孩子教育的家教方案,以身作则,全面关怀,说理诱导,不打骂不溺爱,科学地把孩子培养成为体魄强健德才兼备的合格接班人。这样才能使隔代家教与父母教育有机结合,相辅相成,相得益彰,同时还可增进家庭亲情。

  二、做孩子的好榜样

  家庭教育的主要方法是耳濡目染,潜移默化,父母是孩子的第一任教师。家长的一言一行,都是孩子效法的榜样,家长的要求,往往成为孩子的生活准则。家长对周围人或事物的评价,成为孩子进行道德评价的依据。甚至家长的作风、习惯、兴趣爱好、个性特征都深深地影响孩子。家教就是这样在无意之中发挥作用,家庭教育是时时处处进行的。

  身教重于言教,爷爷奶奶要十分检点自己的言行,使之成为孩子的好榜样。这个榜样,对孩子的早期教育,对孩子的一生,都有意或无意地起着奠基的作用。所以爷爷奶奶希望孩子成为什么样的人,都得从自我好好做起。

  三、让孩子德、智、体全面发展

  强健的身体是德育与智育的宝贵载体,没有强健的体魄,什么事也办不成,切实注重提高孩子的身体素质,是家教之重。

  德育是家庭之首,德育出问题,很可能毁了孩子的一生。树立良好家风,实行良好家训,从小熏陶孩子,有利于高尚道德情操的形成。当孩子步入小学高年级至初中阶段,便开始追求生活真谛,憧憬美好未来,探讨人生价值。家长应不失时机地加以引导,帮助孩子了解社会,展望未来,初步树立正确的人生观与世界观。这样不但可以防止孩子被社会现实中的丑陋现象所迷惑而误入歧途,而且远大的理想是一个人成功的强大动力。强大的动力,可以激励孩子为祖国的宏伟事业奋斗终身。

  说到智育,不少老人认为自己文化水平低,辅导孩子无能为力,这是爷爷奶奶们不甚了解家教所致。在智育方面,家教的主要任务是培养孩子浓厚的学习兴趣,良好的学习习惯,和顽强刻苦的学习精神,不论文化水平高低,爷爷奶奶们都可以把这篇文章做得出色。

  培养孩子浓厚的学习兴趣,爷爷奶奶们办法多多,我不赘述,这里必须强调的是,学习兴趣的培养,必须从幼儿做起。

  幼儿好奇心强,求知欲旺,可塑性大,但分辨是非能力差。幼儿对家庭或周围环境的各种影响,通过耳濡目染,潜移默化,会不加辨别地全盘接受,很容易形成不良兴趣。而孩子的早期兴趣,对未来活动往往有积极作用。因此,家长们应该在幼儿期让浓厚的学习兴趣占领孩子的兴趣阵地,预防不良兴趣的形成,希望爷爷奶奶们培养的孩子,能以浓厚的学习兴趣,旺盛的求知欲,从步入学校的大门开始,为成为一名优秀学生而奠定良好的基础。

  要培养孩子良好的学习习惯和顽强刻苦的`学习精神,必须注重非智力因素的培养。所谓非智力因素,就是智力因素之外的心理因素。狭义而言,非智力因素就是指情感、意志和性格。

  倘若孩子上课不专心,思想开小差,课内做小动作,学习上不肯下功夫,经常抄袭别人的作业,对孩子的学习有什么影响大家可想而知。这些陋习都是非智力因素决定的。

  要杜绝这些陋习,必须注重对孩子非智力因素的培养。爷爷奶奶应从小教育孩子有良好的生活习惯,办什么事都认真负责,一丝不苟,绝不偷懒。孩子遇到困难,鼓励孩子迎难而上,想方设法让孩子通过自我努力,在克服困难中不断前进,获取成功。长年累月如此坚持,孩子坚强的意志、刻苦的精神和良好性格便会逐步形成。

  孩子有高度的学习热情,就会津津有味,不知疲倦地学习;孩子有了坚强的意志,就会在学习上很下功夫;孩子有良好的性格,就会表现在良好的学习习惯上。这些都是走向成功,必不可少的条件。爱迪生认为,创造发明只要一分灵感,但必须付出九十九分汗水,这汗水就属非智力因素。

  四、全面关怀,说理诱导,不体罚,不溺爱

  简单粗暴体罚孩子容易使孩子产生畏惧情绪或对立情绪,甚至导致家教失败。善治水者,要识水性,善教者应懂孩子的心理,任何损害孩子自尊心的做法都有害无益。只有耐心细致地说服教育,循循诱导,才能使孩子得到启发,明白道理,心悦诚服地接受教育;才能使孩子对正确的行为产生愉悦、向往的心灵体验,对错误产生厌恶悔恨的心灵体验。如此,才能引导孩子健康地成长。

  隔代教育,祖辈慈祥,容易对孩子溺爱娇惯,导致孩子撒娇任性无所顾忌,对爷爷奶奶的教导置之不理,致使爷爷奶奶毫无办法,溺爱就会由爱变害损害孩子的健康成长,这种损害谁都心疼难忍。

  如何指导孩子交友结伴,爷爷奶奶们也应该好好把握,青少年结伴交友,对人生有深刻意义,有助于青少年认识社会的过程。人必须发展成为社会的有效成员,才能对社会做出贡献。

  要让孩子在结伴交友中学习社会交际的必要技能,发展组织才干和行为调节能力,顺利摆脱成人而独立走向社会。家庭应为他们结伴交友创造环境。如果把青少年长期束缚在成人监督的环境里,一旦进入复杂的社会,就会眼花缭乱,无所适从。

  古语云:交必择友,居必择邻,孩子交什么样的“知心”,十分重要。交上坏朋友是不少孩子误入歧途的重要原因。家长应指导孩子交什么样的朋友,还可做孩子所交朋友的朋友,帮助他们在友伴关系中健康成长。

  谈了不少,总之,家教对孩子成长十分重要,也十分复杂。由于家庭环境各异,家长的道德文化修养个性特征不同,我们不能指望家教有什么“绝招”。无声润物三春雨,有意摧花六月风。家教就是那么有意或无意的时刻不停地进行着,我们每个爷爷奶奶应从实际出发,按照家教的特点和规律,如实抓好隔代家庭教育,肩负起社会赋予的光荣责任——培养伟大祖国合格的接班人,让我们同唱《夕阳红》。

  《隔代教育》学习心得体会 篇3

  人们习惯把祖孙之间的亲密关系称为“隔代亲”。

  老年人格外疼爱孩子,对隔辈的孙儿女容易溺爱和迁就。容易使孩子形成以自我为中心、自私、任性的不良个性。老人们认为孩子父母不在身边很可怜,舍不得教育,同时老人心理上更会有所顾忌——万一有差错闪失,对不起儿女,怕儿女责怪。于是,老人事事依着孩子,处处保护孩子,把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了错误不及时纠正,还常常满足孩子不合理的欲望。在吃的方面,给孩子做“专利菜”,让孩子享受餐桌的特殊待遇;包办孩子生活上的所有事情,代替孩子穿衣,代替孩子整理玩具,用喂的方式代替孩子自己吃饭,甚至担心孩子摔跤,不辞辛苦抱着孩子上下楼梯……

  老人的种种爱的行为,常常会造成孩子四肢动作发展缓慢,独立生活能力差,处处依赖家长,事事以我为中心,全家人都要为他服务,一旦遇到困难或要求得不到满足时,他就会生气、大发脾气,到后来就是管不住。老人的过分保护,不仅扼杀了孩子的独立生活能力和自信心,还使孩子变得极为自私,胆小娇气,弱不禁风,不能与其他小孩子和睦相处。

  容易导致孩子视野狭小,缺乏活力,心理老化。多数老年人由于年岁大了,喜欢安静,不爱运动,也不爱外出活动。孩子与祖父母朝夕相处,长期囿于老人的生活空间和氛围中,耳濡目染模仿的都是老年人的言行,张口闭口说的是成人的话,容易失去天真幼稚的本性。另外,外出活动少,一方面运动量小,身体缺乏锻炼,会造成体质柔弱多病;另一方面关在家里见识少,接触新鲜事物也少,可能导致孩子视野狭小,缺少活力,不敢面对生人、不会自己处理事务。严重的还会造成孩子心胸狭隘、固执、退缩、心理老年化。

  扬长避短是良方,现实生活中,隔代教育也不是一无是处。刘翔,从小父母为忙于生计早出晚归,他一直寄养在爷爷奶奶家,不仅和老人建立了亲密的关系,而且从老人身上学到了许多优良的品质。

  祖辈家长有爱心,对孙辈十分喜欢,他们有充裕的时间和精力,愿意花时间与孩子在一起生活,而且能够耐心地倾听孩子的叙述;祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验,对孩子在不同的年龄容易出现什么问题,应该怎样处理,知道的要比孩子的父母多得多;祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟,他们认为孩子应在愉快、宽松的环境下学习与生活,不必强求一定要这样那样。事实证明,许多由祖辈带大的`孩子,在生活照料和安全保障方面要强于其它孩子。

  然而,祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。因此,隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面影响。关键是如何擅用其长,以避其短。首先是不要过度溺爱,对孩子也要讲原则,不能事事都依着孩子,另一方面是管理孩子的标准要一致,不要一个在教育一个在护短,否则会导致孩子难管,甚至不服管教。再者就是照顾孩子生活只是爱的一个方面,更重要的是帮孩子养成生活、学习、卫生等方面的好习惯,最后是能接受好的建议和意见,不要认为老师或者其他人指出孩子的不足是为了给你难堪,只是希望家园结合,能改掉坏毛病和不足,从而养成好习惯。

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