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多媒体教学手段在《理论力学》讲课中的应用论文
论文摘要:二十世纪后期电脑和信息技术在经济建设和科学技术的各个领域得到广泛的应用。在这样的形势下，高等学校中也面临着教育改革的迫切任务，如何在各门课程中，高质量和高效率地培养学生，已成为现实的问题。本文涉及《理论力学》课程的讲课方式的改革，介绍我们采用多媒体手段进行《理论力学》讲课的实践和体会，并提出一些有关的看法。
论文关键词:教学改革 多媒体教学 理论力学 讲课方式
一、问题的提出
近年来我校为了适应二十世纪后期经济建设和科学技术的迅速发展，推行了一些教育改革的重大措施，其中之一是对教学计划进行了修改，削减了部分基础课和技术基础课的授课学时，增开了一些选修课，例如对各类专业的《理论力学》课程的授课学时数，都作了大大的削减，特别是将机械、动力类专业的《理论力学》从原来的64学时减为48学时，要求完成静力学、运动学和动力学三部分的教学内容。用这样少的学时进行教学，一般是较难满足该类专业的后继课程的教学对《理论力学》的要求的，为了保证学生能把《理论力学》中最基本的内容学到手，过去曾采取删减一些教学大纲中的内容，来解决这一问题。但是这些内容有的却是作为一个工程技术人员所必需的，有的却是后继课程中所需要用到的知识。时间这么少，要求的内容又不能少。为了在这样有限的时间内，使学生掌握高等工科学校相应专业对《理论力学》课程的基本内容，同时又扩充学生的知识面和提高学生的能力，完成教学计划的基本要求，我们就考虑在教学手段上进行改革，改变过去传统的用粉笔加黑板的讲课方式，而试验采用多媒体手段进行讲课教学。先后在两届、两个教学班的《理论力学》讲课教学中进行实践。
我们应用Microsoft的PowerPoint软件制作了《理论力学》的静力学、运动学和动力学三部分内容的多媒体讲课课件，共计265张幻灯片，分别储存在16个文件中(每章一个文件)，全套6张3寸软盘，容量达5.5兆字节。
试用结果，在学校的规定时数内，完成了机械、动力类专业的《理论力学》基本要求的教学内容。比过去用传统的讲课手段(粉笔加黑板)所教的内容有所增加。学生的期末考试成绩如下:优良26.3%，中等16.25，及格42.55，不及格15%。
说明学生能够掌握课程的基本要求。在学期结束时，我们用调查表的方式，给全班80位学生发了调查表，了解了他们对采用多媒体手段进行《理论力学》讲课教学的反应，最后收回了58位学生的调查表，统计结果如下:
从以上的调查结果可以看出有半数左右的学生觉得多媒体手段教学效果好，并表示欢迎，还希望在其他的教学环节中采用网上教学手段。
二、多媒体教学手段的主要优点
1.节省板书时间提高讲课效率
传统的教学手段需要花费一定的时间在板书上，如书写标题和结论。特别是，.当讲解例题时，遇到具有复杂的结构或机构的例题，就需要化很多的时间在画图上。采用多媒体手段教学后，教师可在课前将章节的标题、结论和示图在幻灯片上制作好，上课时就可节省很多的时间。节省下来的时间就可以增讲一些过去因为学时减少而删除不讲或简要讲解的内容(如:牵连运动为转动时点的加速度合成和科氏加速度、平面图形上点的加速度分析、相对于质心的动量矩定理和平面运动微分方程等)，以及过去不讲的，’但对学生今后学习有用的内容(如:变质量质点运动微分方程和《分析力学》的基础—虚位移原理和动力学普遍方程等)。这样就提高了讲课的效率。 2.运用视觉效应加强教学效果
多媒体手段的一个特点就是可以利用电脑技术中的字型和颜色的区别，使放映出来的文字以不同的形和色出现，例如，对理论结论中的关键词，可以用不同的字体或鲜艳的颜色来突出其重要性，使学生能一目了然。这样利用视觉效应，使学生对特殊的字体或颜色的文字在脑海中产生深刻的印象，加深对教学内容的理解和记忆，同时也引导学生学会看书学习的方法，使他们知道在学习.中能抓住内容的关键，而不是泛泛地阅读。使学生既学到了课程的内容，又提高了自学能力。
3.利用图片影象扩大知识面
利用多媒体手段进行教学还可以在讲课过程中插入一些图片或影象，例如在讲到静力学和运动学引言时，就可以将一些实际工程结构或机构的照片制作成幻灯片放映，说明力学在工程实际中的应用，使学生感到力学中的不少问题是从实际工程和生活中抽象出来的，在我们的日常生活和工程技术中普遍存在着力学问题，从而提高学生的学习兴趣和增加学习的动力。并能引导学生在学习《理论力学》的过程中注意联系实际.。此外，在讲课中运用了图片和影象，使课堂内容丰富多彩，增加了与本课程有关的实际知识，扩大了学生的知识面。
4.增加例题的内容提高学生的解题能力
由于采用了多媒体手段，节省了讲例题时的画图和板书时间，就可以增加讲课中的例题，使学生更好地掌握解题的方法，同时我们还在讲完了例题后，与学生一起对所得的结果进行讨论，有时则将例题的形式或条件进行适当的改变后，提供学生课后进行思考或求解，使学生学会分析问题的方法，提高学生解决实际问题的能力。这些做法在用传统的教学手段进行讲课时，由于学时较少，时间较紧，所以就较少采用，一定程度上削弱了对学生能力的培养。
三、几点看法
1.教学时数不能削减太多
多媒体手段进行教学是随着电脑和信息技术的发展而产生的一种新型的教学方式，根据我们试验的体会，它比传统的教学手段有更多的优越性，它具有直观、形象和高效的特点。然而，决不能因为采用多媒体手段，而将教学时数任意删减，因为虽然讲课中能节省一些板书时间，但学生还需消化教学内容，因此在课堂上采用多媒体手段时，讲课不能太紧迫，应给学生留有思考的时间，或者在课堂上对一些问题与学生一起进行讨论。此外，《理论力学》课程中有大量的习题，需要学生在课后实践，以巩固课堂上所学的内容。如果进度太快，每周的作业量又不能太多，这样就会影响学生对课程内容的掌握程度。所以我们认为对于机械、土建和动力类专业，《理论力学》教学时数一般不宜低于64学时。
2.把多媒体教学手段推广到各个教学环节
从以上我们对学生的调查统计结果看出，多半的学生是欢迎和希望在教学中采用多媒体手段进行教学的。为了发挥电脑和信息.技术的优越性，我们认为还可以将多媒体手段推广应用于其它的教学环节(如答疑和批改作业等)，可以将课后作业中的习题解答或习题中容易产生的错误总结出来，制作成网页，供学生自己上网检查。这样就可以大大节省教师批改作业的时间，使教师能把更多的精力用于研究教学内容和教学方法上，从而进一步提高教学效率、效果和质量。也可培养学生自觉和主动学习的习惯。
3.提高教师的计算机软件应用能力
随着电脑和信息技术在各个领域中的广泛应用，作为高等学校的教师也必须不断地提高自己的计算机应用能力。在把多媒体手段引进教学的过程中，需要教师制作一定的教学课件，在开始时要花较多的时间进行准备，这虽然要增加教师制作多媒体课件的工作量，但是，由于其制作的过程是一些重复性的操作，随着对电脑软件的反复使用，将会越来越熟练，在以后的制作过程中，所化的时间，将会大大地缩减。而且在第二次和以后的应用中，需要对内容进行修改和补充时，是相当方便的，所用的备课时间将会大大地减少。同时课件的质量也会不断地得到提高。我们认为，只要大家勇于实践，不断的努力，就能制作出高质量的多媒体教学课件，同时也提高了自己的计算机应用能力。
采用多媒体手段进行教学，是二十世纪后期电脑和信息时代，在教育战线上的一个新的教学方式。我们相信，随着学校领导在思想和政策上对教师的鼓励，以及在硬件设备上为它的实施创造条件。多媒体教学定将会在新世纪的教育改革和创新的过程中得到进一步的发展。愿我们在教育改革的实践过程中，通过大家不懈的努力和创新，使学校的教育质量和教师的业务素质都得到进一步的提高。
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