小学语文课听课有感

小学语文课听课有感

      听课的第一个感受就是所有的讲课教师的基本功都非常的扎实，不仅能把知识传递给学生们，而且还把轻松的气氛、丰富的情感、多元的思维方式带入了课堂教学，真正做到了寓教于乐。

　　在听课过程中，我逐渐认识到了小学语文教学的真正特点，慢慢意识到了在语文教学过程中应该怎样的去避重就轻，怎样突破重难点。而且，在以往的语文教学过程中，自己讲解的部分太多，学生学习比较被动，接受知识的效果也差强人意。真正的课堂应该以学生为主体，以读代讲、放飞思维、有效高效。应该让学生学会有滋有味的朗读课文，在字里行间去品味作者的写法，从重点字词去体会文章的含义。每篇课文只要找到学生学习的突破口，不管怎样去讲，都可以达到教师所要求的目的，这才是有效的课堂教学方式。高效就要求我们学会避重就轻，不应该把精力全部放到重难点上，基础知识的积累与巩固是应该放到首位的。因为不管任何的重点难点，随着教学过程的不断深入，学生掌握知识的不断积累，到最后都会作为基础的知识出现，所以，避重就轻可以减缓学生的学习压力，可以更容易缓解紧张的课堂气氛，也更容易使课堂高效。

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　　为期四天的小语优质课终于落下了帷幕，在这四天的听课学习中，让我受益匪浅。一节《要是你在野外迷了路》更是让教低年级的我茅塞顿开。

　　一、激趣导入，促使学生自主阅读。

　　本课一开始，老师通过优美的歌声把我们深深地吸引了，让参与听课的老师同学一下子就喜欢上张老师了。带着这种兴奋地心情我们愉快的参与到新课的学习中。老师通过“迷路”二字，引导学生发现，使学生兴致勃勃地投入到深入读文，感悟发现的阅读实践中。同时，这样不但了解了课文内容，更引起学生的阅读兴趣，为深入学习打好了基础。

　　二、巧用设计，多种方法学习生字。

　　识字教学是低年级学习的重点难点，我一直在寻找学生乐于接受并且便于掌握的学习方法，看了张老师的这一节课让我获益匪浅。“给字娃娃找家”这一环节既让学生认识了生字，又调动了孩子的学习兴趣。“字娃娃交朋友”练习了生字的组词，通过老师的向导，让学生练习了词语的搭配。“盏”字的书写更是点睛之笔，给我们展示学生写字练习的教学过程。总之，通过张老师多种识字方法的教学，让学生在更大程度上掌握了本课的生字，观后感《语文优质课观后感》。

　　三、以读为主，重视读的实践过程。

　　通过听课我发现张老师十分重视读的实践过程，始终以读为主。朗读的形式多样，使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话，读中培养语感。通过朗读自己喜欢的自然段，调动了学生的阅读兴趣，边读边理解课文内容。在本课我最欣赏的就是张老师对于“稠、稀”二字的理解，通过出示大树图，让学生很容易的理解这对反义词，深入浅出，效果较好。通过黑板上的简笔画，引导学生理解哪边的雪化得快，寥寥几笔既展示了老师的基本功，又结合学生的生活经验，便于孩子们的理解。

　　四、注重扩展，培养学生的学习意识。

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　　有人说，公开课就应该是常态课的公开反映，对于这个观点，我不赞同。公开课应该是诗意的，精致的，有语文味的，内涵丰富的，有引领作用的课。如果就是把常态课的状态搬上公开课的讲台，那也就失去了公开课的价值和意义。所以，献课的老师应该花大量时间，不断推敲，反复打磨自己的课。在反复打磨的过程中，强调对教学的每个环节的精心分析比较，寻找一种最优组合。应该让这堂公开课成为你常态课教学特点的集中展示，代表和体现着你教学的最高水平，是你常态课教学经验的升华。令我们高兴的是看到了至佳学校蔡涛、至佳学校朱莉、北大附中易羡鸿三位老师基于常态课，又超越了常态课的公开课。

　　有舍才有得，学生要想有所收获，必须精简，必须消肿。一堂课只有40分钟，有限的时间不可能面面俱到，这40分钟要教些什么，应该有所侧重。那么教学目标怎样定位，应该要考虑到文本和学情。根据所授篇目定位它的价值，根据所授对象决定采取的策略和方法。在这次大赛上，有好几位老师在目标定位上都做得很好。龙王学校陈涛、祥福学校杨敬娴、大弯中学秦李一三位老师的教学设计在教学内容上作出了取舍，突出了文本特征的教学，在语文知识方面学生应该收获不小。鲁迅的《风筝》一文教学有一定的难度。而北大附中的易羡鸿老师却能如行云流水一般地推动，原因在于她在分析了《风筝》一课的内容和红旗中学的学情后，构建了以“风筝事件”为线条，用环环相扣的问题链来层层挖掘文章主旨的教学流程，这样的教学流程定位也是准确的。

　　要让自己的公开课出彩，有一个富有创意的，精致的教学设计是上好课的前提。蔡涛老师的《事物的正确答案不止一个》、朱莉老师的《中国人失掉自信力了吗》、易羡鸿老师的《风筝》三堂课就是富有智慧，相当精致的。先把蔡涛老师的设计简述如下：

　　一、课前导入——测测我的创造力

　　1、“日”字加上一笔可以组成什么字？

　　2、在四个图形中，选出不同于其他三个的一项？

　　二、学学如何拥有完美的创造力？

　　1、初读全文，整体感知

　　2、研读课文，梳理框架

　　3、回顾课文，理清论证

　　三、用用我们的创造力

　　出示两幅图，培养学生的求异思维。

　　四、写写我们的创造力

　　在文学作品中，时值秋季，有人哀叹“夕阳西下，断肠人在天涯”，有人赞美“我言秋日胜春朝”。同学们，面对着眼前飘飞的落叶，发挥你的创造力，以不同学科老师的身份，你想对落叶说什么……

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