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书法课初体验作文
开学第一天！
当我之前的同事们在QQ签名上感慨假期恨短、抱怨琐事缠身时，加斯顿小学的老师们正在微笑着张开双臂，把一个个欢呼雀跃的孩子揽入怀中，享受充满爱意的甜言蜜语。
是的，我对孩子们喜欢上学并无意外，但是我没想到在经历了寒假之后，孩子们仍会如此向往开学。特别有趣的是，Chevy的妈妈说儿子一路上的那个高兴劲儿啊，就像是就要走入婚礼殿堂的新郎官！
最让孩子们感到新鲜的，是下午的书法课。
开书法课，是加斯顿小学筹建之初就列入了规划的。我们认为，书法课的意义不仅仅在于引导孩子写好字，也是感受中国传统文化的途径之一，同时利于培养孩子的专注、沉静。正所谓“一笔一划写字，堂堂正正做人”。试想，如果孩子接受了六年的书法熏陶，所得到的文化滋养何等可贵！
非常有幸，早在六年前，我本人结识了杨继磊老师。她不但是一位书法家，而且有二十余年的书法、绘画教学经验，很有亲和力，很耐心，也很有方法。平日里，杨老师的生活很是简单，相夫教子，写字画画，带几位慕名而来的弟子，打理雅致的“墨缘轩”。在得知我立志筹建加斯顿小学时，杨老师立即响应，表示愿意尽心尽力。
有这样的启蒙老师，加斯顿小学的孩子是多么幸运！
开学前，我邀杨老师来加斯顿一叙，就教育教学的很多问题达成了共识，确定了“从站着写到坐着写”、“从写大字到写小字”、“从写隶书到写楷书”的基本思路。因为课时有限，我们只能为杨老师安排周一下午两节课，也就是一个小时的时间。但是杨老师出于教师的责任感，愿意提前到校，为孩子们多上半个小时，以保证更好的教学效果。
上课前，我是有点儿担心的。
书法课，自然是要动笔墨的。教室的清洁是个问题，更重要的是，我们的十个小学生是在爱和自由的氛围中生活着的，虽然在逐步建立规则，但毕竟还小，他们能坐得住、站得稳、不捅篓子吗？
实际上，孩子们的表现很棒。
上课前，我们为孩子准备好了一切用具：毛笔（兼毫）、毡垫、墨汁、临时替代砚台的小碟、笔架、书写纸。等到孩子们走入教室，虽然很好奇，但是在老师的提醒之下，就会乖乖坐好，绝不乱动。
杨老师的想法，是在第一堂书法课上，对书法的基本常识做简单的介绍。她的语言，毕竟还是有些成人化的，但是孩子们却听得很入神。当杨老师讲到“写字的人就像一位大将军，手中的毛笔就像骏马“时，Mary灵机一动：“那不是骏马，是骏笔！”大家笑了起来，却不像往常那样前仰后合甚至满地打滚。显然，孩子们是懂得规则的。
整堂课，有条不紊。
当孩子们瞪大了眼睛为老师展示的书法作品而惊叹……
当孩子们练习像手中握着一个鸡蛋那样执笔……
当孩子们小心翼翼地蘸了墨汁，不敢轻易在纸上落笔……
当孩子们学着老师的样子写那“蚕头雁尾”的隶书之一横……
当孩子们乐不可支地叫起来：“我写出来了……”
我觉得，真好——包括孩子们叫着“看啊，我写得太难看了”的时候，他们也是兴高采烈的！
一个半小时，竟然很快就过去了。
放学回家的路上，Mary自言自语：“我真喜欢书法课啊。”她又问：“那，明天还有书法课吗？”我说：“哦，明天没有。咱们的书法课是每周一上。”
她有点儿小小的失落。
我赶紧给杨老师发短信，告诉她。
杨老师很开心地回复，说得到孩子的鼓励真有成就感，还说自己周六上午会带弟子们上课，如果Mary有兴趣可以去看看哥哥姐姐是怎么写字的。
我说：“可惜啊，Mary周六上午是有音乐课的。”
Mary不以为然：“我可以上完课再去啊。我喜欢。”
孩子喜欢，是我们必须坚守的标准。
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