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高中语文教学改革实践分析的论文
随着新课改的不断深入发展，为学生减负、实现快乐学习、实现学生的个性化发展，已经成为现代高中教育的主要改革口号。语文是学习其他科目的基础，具有人文性与工具性相统一的特点，它对于培养高中生的人文素养、传承我国优秀文化等都有重要作用。因此，高中学校必须要深入分析语文课程结构，实现科学教学。本文在新课改的大背景下，对如何促进高中语文课程的教育改革进行了探究，旨在为实现高中语文的可持续性发展提供借鉴。现在很多语文教育工作者通过借鉴国内外的教学经验，摸索出了一些新的教育理论和方法，并在教学中取得了良好的教学效果。然而，我们通过深入调查，发现这些教学手段并没有真正改变传统的教学模式，依然没有摆脱考试对学生的影响，即老师所开展的所有教学活动依然指向了高考，这种“换新瓶装旧酒”的方式无法实现高中生的素质发展。本文从开发校本课程、增加阅读活动以及将语文与其他学科联系起来，讨论对高中语文课程进行改革的主要措施。
一、开发校本课程
校本课程一般是指根据各个学校的实际情况，综合考虑地域、学校、老师、学生的差异，利用当地资源所设计的特色化课程。我国地域十分辽阔，区域资源之间的差异非常大。如果不同地区的学生学习同一套语文教材，就会与本地实际出现脱节，高中生也无法学到真实所需的语文教育，无法在生活中应用语文知识，难以促进各地高中的教育发展。我国《普通高中语文课程标准》也将语文课程分为选修与必修两个部分，指出：“学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。”。在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中也明确指出，各个学校要开发“综合实践活动”，地方与学校课时可占据总课时的10.8%-18.6%。因此，学校可以根据具体情况，灵活设计特色化的语文选修课程。这不仅可以改变学校与教师在语文教学中被动接受的情况，还可以有力提高学生的语文素养。开发语文校本课程不仅可以实现学生的个性化发展，提高他们的语文素养，还可以推进学校的前进，使高中学校在社会竞争中处于优势。首先，学校应该培养一批开发校本课程的研究小组。小组成员可由校长、教导主任以及专业素养比较高、教育理念比较先进的教师组成。其次，学校要综合考虑本地特色，考虑学生的认知水平。比如，如果学校教师的文化素养较高，就可以开展“品鉴唐诗宋词”、品析汉字等课程。再次，学校要认真监管校本课程的实施过程，以免师生在学习校本课程的时候由于遇到诸多问题而停滞不前。最后，学校要认真做好总结工作，归纳师生在实施校本课程中的优势与不足，并不断根据反馈做出调整，保证整个课程的顺利开展。
二、增加阅读活动
现代社会处于知识大爆炸的时代，阅读成为现代人必备的技能之一。而传统的高中语文课堂很少开展阅读活动，尤其是课外阅读，这不仅不利于培养学生对语文的学习兴趣，还不利于促进学生的全面发展。阅读不仅可以锻炼学生识字写字能力，还可以提高他们的写作水平。因此，要想促进高中语文课程的教育改革，就必须增加语文阅读活动，让高中生能够在阅读中综合锻炼他们的语文能力，培养他们的语文学科素养。增加语文阅读活动，除了拓宽学生的视野之外，还可以促进学生实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的全面发展。
三、将语文与其他学科联系起来
传统的高中教育模式在语文与其他学科之间划出了鲜明的分界线，将其分裂开来，导致学生认为语文是单一的学科。然而，在人们的生产生活活动中，单独使用一门学科知识的情况是十分少见的。这就促使高中“语文课程与其他课程沟通”，语文课程“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习”。现代社会是一个多元化社会，现代社会丰富的社会资源促使学生应该具备跨学科意识。语文本身就与政治、经济、文化、科技等有着密切的联系，因此高中语文必须与其他学科紧密联系在一起。普通高中在设计语文课程时，要注意从多角度、多方位进行分析，找到语文与其他学科的联系点，从而促进语文与其他学科的整合。如老师可以利用美术学科，培养高中生的审美意识；利用数学学科，提高高中生分析问题的能力；利用英语学科的教学方法，提高学生的阅读能力与写作能力等。总而言之，对高中语文课程进行改革，是促进高中生人文素养等方面发展的重要环节，也是促进整个高中教育实现现代化的重要组成部分。因此，学校必须要重视开发语文校本课程，培养学生的学习兴趣，促进他们的个性化发展；增加阅读活动，使高中生掌握科学的阅读方法，具备持久性的学习能力，受益终生；将语文学科与其他学科紧密联系在一起，综合促进学生的发展与进步。
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